Universitatea Paris II Panthéon-AssasÎn plus, va trebui să știți mai multe despre asta.
Componenta | Ministerul Învățământului Superior |
---|---|
fundație | 1200 la Paris |
Tip | Înființare publică cu caracter științific, cultural și profesional (EPSCP) |
Camp | Studii postuniversitare |
Acces | Bac + 0 (nivel 4) |
---|---|
Diplome acordate | Licență , master , doctorat și HDR |
Nivel | Bac + 3 (nivel 6) până la Bac + 8 (nivel 8) |
Elevi | 1.593 milioane de studenți |
Țară | Franța ( Europa ) |
---|
În Franța , o universitate este o instituție al cărei obiectiv este, pe de o parte, transmiterea cunoștințelor prin învățământul superior , dar și, pe de altă parte, cercetarea universitară prin conservarea în bibliotecile universitare , promovarea și producția sa de muncă academică în mai multe zone.
Acestea sunt unități publice care se bucură de o anumită autonomie. Cursurile sunt accesibile oricui care deține un bacalaureat sau o diplomă de nivel 4 la RNCP . Studiile universitare generale conduc la licență (la trei ani de la bacalaureat), la masterat (la doi ani după licență), la doctorat (la trei ani de la masterat). Alte cursuri mai profesionale oferă acces la diplome de sănătate , diplome universitare de licență în tehnologie și inginerie ... În 2016, 1.593 milioane de studenți au fost înscriși în universități dintr-un total de 2.551 milioane de studenți.
Facultatea oferă lecții și să ofere activități de cercetare. Laboratoarele universitare sunt adesea unități comune de cercetare cu organizații de cercetare franceze, cum ar fi Centrul Național de Cercetare Științifică sau Institutul Național pentru Cercetare în Sănătate și Medicină . Prima universitate a fost creată la Paris în 1200. Abolite în timpul Revoluției Franceze și ulterior restaurate, universitățile franceze numărau 67 în 2018.
Primele universități franceze au fost create în Evul Mediu . Data înființată în mod tradițional a creării Universității din Paris este 1200, cu cartea prin care regele Philippe Auguste acordă membrilor săi privilegiul de a fi judecați de un tribunal ecleziastic. La scurt timp după aceea, Universitatea din Toulouse a fost creată pe același model.
Alte universități au fost fondate de-a lungul secolelor în provincii. În 1789, Franța avea douăzeci și două de universități. Decretul Convenției naționale din15 septembrie 1793îndepărtează universitățile, considerate prea apropiate de Biserică, și creează ceea ce va fi numit mai târziu „ grandes écoles ”. Napoleon I a creat prima dată în 1808 Universitatea Imperială . Cuprinde toată educația în toată Franța. În cadrul acestuia, învățământul superior se desfășura în facultățile: teologie, drept, medicină, științe și litere. Aceștia erau foarte independenți unul de celălalt și emiteau doar ranguri. În timpul Restaurării , o serie de facultăți au fost închise și Universitatea a devenit „regală”.
Legea valonă din 1875 (modificată în 1880) permite existența unităților private de învățământ superior, dar interzice acestor unități să folosească denumirile „universitate”, „bacalaureat”, „licență” etc. Universitățile au fost recreate în 1896, dar domeniul lor de intervenție era limitat, spre deosebire de facultăți. După mișcările studențești din mai 1968 , statutul și organizarea universităților au fost mult modificate de legea Faure : facultățile au fost abolite, iar universitățile erau acum guvernate democratic de toți actorii care participă la ele. Cu toate acestea, putem observa crearea mai multor universități din marile orașe.
Ulterior, Legea Savary crește numărul de organe decizionale. Au fost instituite cursuri tehnologice (cum ar fi DUT-urile din 1967) și contractarea a apărut în 1989. Între 2003 și 2006, universitățile și-au reformat curriculum-ul cu reforma LMD . Multe reforme au avut loc în ultimii ani. Legea cu privire la libertățile și responsabilitățile universităților ( „legea LRU“) din 2007 a modificat statutul universităților de acces „competențe extinse“ între 2008 și 2012. În același timp, din moment ce legea programului de cercetare din 2006, universități sunt angajați în constituirea diferitelor regrupări sau fuziuni.
Conform codului educațional, universitățile au autonomie operațională și sunt guvernate de o democrație internă dorită și organizată de legile din 1968 („Legea Faure”), 1984 („ Legea Savary ”), 2007 („ Legea LRU ”) și 2013 („ Legea ESR ”). Mai precis, guvernanța universităților este guvernată de articolele L712-1 și următoarele din Codul educației . Din 1968, principiile principale stabilite prin lege au fost autonomia, participarea (organele democratice de guvernare) și multidisciplinaritatea. Conform legislației franceze, o universitate este un anumit tip de instituție publică cu caracter științific, cultural și profesional (EPSCP), institutele naționale politehnice fiind asimilate universităților. Acestea sunt unitățile discutate în acest articol. În 2019, 67 de unități au acest statut, la care se adaugă Institutul Politehnic Național din Toulouse . Numele de „universitate” este purtat și de:
Campusurile și clădirile universitare aparțin statului. În 2009, acestea sunt adesea dărăpănate și în stare proastă; 25% din incinte nu îndeplinesc standardele de securitate la incendiu. Ele fac în mod regulat obiectul unor planuri de modernizare . De la legea LRU , statul poate „transfera către EPSCP care solicită astfel proprietatea deplină asupra bunurilor mobile și imobile aparținând statului care le este atribuit sau care le este pus la dispoziție”. Trei universități au fost implicate în acest proces în 2011: Clermont-I , Poitiers , Toulouse-I , altele vor urma din 2020.
Întrucât legea ESR, într-un anumit teritoriu, care poate fi academic sau interacademic, pe baza unui proiect comun, instituțiile publice de învățământ superior din cadrul ministerului unic responsabil cu învățământul superior și organizațiile de cercetare partenere își coordonează oferta de formare și cercetarea lor și strategia de transfer. Pe baza acestui proiect comun, se încheie un singur contract plurianual de stabilire între ministrul responsabil cu învățământul superior și unitățile grupate. Această coordonare poate lua forma:
Președintele universității este ales cu o majoritate absolută a membrilor aleși ai consiliului de administrație, pentru un mandat de patru ani (reînnoibil o dată). Nu există o condiție de naționalitate. Președintele își reprezintă universitatea, conduce consiliul de administrație și conduce instituția; are în esență puterea executivă. Se înconjoară cu un „birou”. La nivel național, președinții de universități sunt grupați într-o Conferință a președinților de universitate .
Președintele universității numește mai multe persoane pentru funcțiile de guvernare ale universității. Directorul general al serviciilor este numit de ministrul responsabil cu învățământul superior, la propunerea președinției universității. El asigură, sub autoritatea acestuia din urmă, gestionarea administrativă și financiară a unității. Contabilul este numit, la propunerea președinției, printr-un ordin comun al ministrului responsabil cu învățământul superior și al ministrului responsabil cu bugetul. El poate exercita, prin decizie a președinției sau a conducerii, funcțiile de șef al serviciilor financiare ale unității. Directorul general al serviciilor și contabilul participă la o calitate consultativă în consiliul de administrație și alte organe administrative ale unității.
Consiliul de administrație (CA) stabilește politica instituției. De aceea, consiliul de administrație este responsabil, printre altele, de aprobarea contractului de înființare, votarea bugetului și aprobarea conturilor, aprobarea acordurilor și convențiilor semnate de președinte, adoptarea regulamentului intern al universității, deliberarea cu privire la achiziții de bunuri imobile. Are douăzeci și patru până la treizeci și șase de membri, după cum urmează:
Rectorul Academiei , cancelar al universităților , participă sau este reprezentată la reuniunile consiliilor de administrație. Acesta primește fără întârziere comunicarea deliberărilor lor, precum și a deciziilor președinților și directorilor, atunci când aceste deliberări și aceste decizii au un caracter de reglementare. În caz de dificultăți serioase în funcționarea organelor statutare sau neexercitarea responsabilităților lor, ministrul responsabil cu învățământul superior poate lua, în mod excepțional, orice măsuri impuse de circumstanțe, cum ar fi dizolvarea consiliului de administrație.
Deși consiliul de administrație votează bugetul universității, universitățile sunt finanțate de stat (11 miliarde EUR în 2016), autorități locale (557 K EUR ), întreprinderi (926 K EUR ) și gospodării ( 351 K EUR ). Costul anual al unui student universitar este de aproximativ 10 k €, în timp ce este de 15 k € pentru un student CPGE.
Serviciile comune au misiuni „transversale” la componentele universității. Conform părții de reglementare a Codului educației, acestea sunt servicii pentru activități sportive, studenți străini, documentație, educație continuă, îndrumare, instruire a formatorilor și medicină preventivă. Consiliile de administrație pot crea servicii suplimentare (în conformitate cu partea de reglementare a codului educației, acestea sunt apoi „servicii generale”), cum ar fi serviciul de activități industriale și comerciale. Aceste servicii pot face obiectul cooperării între mai multe universități
Consiliul academic reunește membrii comisiei de cercetare și comisia de formare și viață universitară. Președintele consiliului academic, care poate fi președintele universității, și vicepreședintele studenților sunt aleși în conformitate cu modalitățile prevăzute de statutele fiecărei universități. Președintele consiliului academic poate fi președintele consiliului universitar.
Consiliul academic în formația plenară este consultat sau poate exprima dorințe cu privire la orientările politicilor de formare, cercetare sau cu privire la orice alt subiect care afectează viața universitară. Deciziile consiliului academic cu impact financiar sunt supuse aprobării consiliului de administrație. În cadrul Consiliului Academic, se înființează o secțiune disciplinară , precum și secțiunea responsabilă pentru întrebările legate de recrutarea, atribuirea și cariera profesorilor-cercetători.
Comisia de cercetareComisia de cercetare a consiliului academic distribuie pachetul de resurse destinate cercetării așa cum sunt alocate de consiliul de administrație și sub rezerva cadrului strategic al distribuției sale, astfel cum este definit de consiliul de administrație. Comisia de cercetare cuprinde douăzeci și patruzeci de membri, după cum urmează:
Comisia de instruire și viață universitară a Consiliului Academic (CFVU) este consultată cu privire la programele de formare componente. Directorul centrului regional pentru lucrări universitare și școlare sau reprezentantul său participă la ședințele comitetului de formare și viață universitară ale consiliului academic. Comisia pentru educație și viață universitară are douăzeci și patruzeci de membri, după cum urmează:
Universitățile reunesc diverse componente didactice care sunt, pe de o parte, unitățile de formare și cercetare (UFR), denumite anterior „ facultăți ”, iar pe de altă parte școlile sau institutele. Aceste componente sunt libere să își stabilească statutul, care trebuie aprobat de consiliul de administrație și de bugetul lor. Sunt posibile grupări de componente. Astfel, universitățile fuzionate sunt organizate în colegii care reunesc mai multe UFR-uri și institute. Cercetarea este, de asemenea, una dintre misiunile celor mai multe instituții publice științifice, culturale și profesionale. Aceștia participă la formarea tinerilor cercetători, studenți absolvenți, prin cercetare. Aceste unități includ universități, unități mari , școli normale superioare , școli și institute din afara universităților și școli franceze din străinătate. Universitățile participă la serviciul public de învățământ superior, ale cărui șase misiuni sunt definite prin lege după cum urmează:
Particularitatea franceză este că universitățile nu sunt singurele locuri de învățământ superior și cercetare. De fapt, există și „școli” și organizații de cercetare pentru învățământul superior ( EPST-uri, cum ar fi Centrul Național de Cercetare Științifică ). Această lipsă de claritate a motivat crearea de grupuri universitare din 2006, precum și inițiative de excelență în 2011. Potrivit unor economiști, rolul universității ar fi de a promova creșterea economică. Astfel, într-un raport din 2004, Philippe Aghion și Élie Cohen propun să pună capăt presupusei rupturi dintre cercetare și învățământ superior și să ofere universităților mijloacele de sprijinire a inovației. Această poziție a fost preluată mai mult sau mai puțin de guvernele din ultimii douăzeci de ani. În schimb, sindicatele studenților și profesorilor apără o viziune a universității ca un loc de cunoaștere deschis tuturor. Aceste diferențe de punct de vedere fac în mod regulat obiectul demonstrațiilor, care pot duce la mobilizări universitare.
Învățământul universitar acoperă toate domeniile cunoașterii. Acesta este asigurat în principal de profesori-cercetători . Universitățile se bucură de autonomie pedagogică: produc și oferă modele ale diplomelor lor, care sunt apoi acreditate de ministrul responsabil cu învățământul superior și cercetare pe durata contractului multianual încheiat cu statul. Decretul de acreditare al instituției presupune autorizarea acestuia din urmă pentru a elibera diplome naționale . Diplomele pot acoperi formarea inițială și educația continuă. Din 2003, instruirea generală a fost organizată în jurul următoarelor diplome:
În plus față de această formare generală, componentele universității oferă următoarea formare profesională:
În diplomele universitare (DU) sau Interuniversitar (Diu) sunt grade specifice din școlile care nu fac obiectul unei autorizații a Ministerului și , prin urmare , nu au calitatea de diplome naționale. Acestea există la toate nivelurile de studiu, dar aceste diplome se referă în principal la educația continuă și formarea continuă în anumite profesii, cum ar fi profesiile din domeniul sănătății. În Franța, multe domenii de studii post-bacalaureat (artă, administrație, agronomie, arhitectură, armată, comerț, construcții, industrie, comerț, notari, medici veterinari etc.) sau studii postuniversitare (administrație, documentare, magistratură, notari. ..) sunt predate în afara universităților în „școli” sau licee.
Unități de formare și cercetare (UFR)Fost numită „facultate”, o unitate de formare și cercetare (UFR) este o componentă a unei universități creată prin legea Savary din 1984. Ea asociază departamente de formare și laboratoare de cercetare. „Ele corespund unui proiect educațional și unui program de cercetare implementat de profesori-cercetători, profesori și cercetători în una sau mai multe discipline fundamentale” . Prin urmare, UFR corespunde aproximativ cu fostul nume „facultate”. Unele unități păstrează aceste titluri prin tradiție. În plus, facultățile grupează adesea mai multe discipline, departamentele care le sunt atașate sunt numite și „facultate” prin abuz de limbă.
Odată cu legea Faure (1968), facultățile au fost desființate și înlocuite cu unități didactice și de cercetare (UER) . UFR-urile au înlocuit apoi UER-urile în conformitate cu legea26 ianuarie 1984cunoscută sub numele de „legea Savary”. Fiecare universitate are mai multe unități de formare și cercetare, adesea legate de un domeniu disciplinar mai mult sau mai puțin larg (exemplu: unitatea de formare științifică și cercetare, unitatea de formare și cercetare matematică). O universitate (sau o altă instituție publică cu caracter științific, cultural și profesional ) poate avea un institut național superior pentru predare și educație . Unitățile de formare și cercetare (UFR) au preluat de la facultăți după legea Faure. Sunt create de consiliul de administrație. În general, un UFR corespunde unui domeniu disciplinar. UFR reunesc departamente de instruire și laboratoare sau centre de cercetare.
Consiliu de AdministratieConform articolului L713-1 din codul educației, acestea sunt create prin deliberarea consiliului de administrație al universității după consultarea comitetului științific. Ei își întocmesc statutele, care trebuie aprobate de consiliul de administrație al universității, precum și organizarea lor internă. Unitățile de formare și cercetare combină departamente de formare , create prin deliberarea consiliului de administrație al universității și care pot corespunde unui subdomeniu (de exemplu departamentul de matematică aplicată într-un departament de matematică) sau unui studiu de ciclu (de exemplu, departamentul primii trei ani de licență ) și laboratoare de cercetare sau centre de cercetare , create, de asemenea, prin deliberarea consiliului de administrație al universității. Ele corespund unui proiect educațional și unui program de cercetare implementat de profesori-cercetători, profesori și cercetători în una sau mai multe discipline fundamentale.
Acesta cuprinde maximum 40 de membri aleși, inclusiv profesori-cercetători , cercetători sau profesori ai unității, reprezentanți ai studenților și personalului IATOS și personalități externe. Compoziția trebuie să cuprindă între 20 și 50% din personalități externe și cel puțin la fel de mulți profesori aleși ca elevi și personal ales. Consiliul de unitate îl alege pe director pentru cinci ani, reînnoibil o singură dată. Trebuie să fie cineva care predă în unitate. Uneori este numit decan prin tradiție. UFR sunt create de consiliul de administrație, sunt administrate de un consiliu ales și condus de un director ales de acest consiliu. Directorul este uneori numit „decan” prin tradiția academică. Aceștia sunt responsabili în principal de formarea „generală” (licență, masterat, doctorat). UFR-urile pentru sănătate pot încheia acorduri cu spitalele regionale pentru înființarea unui centru spitalicesc universitar . Spre deosebire de celelalte UFR-uri, ei decid singuri conținutul pregătirii lor pentru ciclurile al doilea și al treilea.
Unitățile de formare și cercetare în medicină , farmacie și stomatologie sunt guvernate într-un mod specific (cunoscut sub numele de „statut derogatoriu”). Acestea fac parte din Spital și Centrul Universitar și structurile lor sunt stabilite împreună cu CHU (urile) corespunzătoare. Cu toate acestea, nu au personalitate juridică, iar acordurile sunt contrasemnate de președintele universității căreia îi aparține UFR.
Departamentul de instruireÎn cadrul unui UFR, există un departament de instruire, dedicat predării mai degrabă decât cercetării. Departamentele de formare sunt create în cadrul unui UFR prin deliberarea consiliului de administrație al universității. Ele pot corespunde unui subdomeniu (exemplu: departamentul de chimie într-o facultate de științe naturale, departament de geografie și planificare într-o facultate de științe umane) sau unui ciclu de studiu (exemplu: departament de trei ani de licență). Prin abuzul de limbă și pentru că acestea sunt adesea organizate pe discipline, se întâmplă să se numească facultăți departamente, în timp ce vechile facultăți corespund mai degrabă UFR .
Institutele sau școlileInstitutele și școlile care fac parte din universități sunt create prin ordin al ministrului responsabil cu învățământul superior la propunerea sau după avizul consiliului de administrație al universității și al CNESER . Acestea sunt administrate de un consiliu ales și dirijate de un director ales dintre una dintre categoriile de personal care sunt destinate să predea în institut sau școală, indiferent de naționalitate. Directorii școlilor sunt numiți de ministrul responsabil cu învățământul superior la propunerea consiliului, iar directorii institutelor sunt aleși de consiliu. Mandatul lor este de cinci ani, reînnoibil o singură dată. Aceste componente își pot defini programul de cercetare. Componentele descrise mai jos sunt guvernate de partea de reglementare a Codului educației:
Universitățile pot avea, de asemenea, componente specifice nereglementate.
O grupare de componente este o componentă a unei universități create de legea de22 iulie 2013privind învățământul superior și cercetarea, cunoscută sub numele de „ legea Fioraso ”. Un grup de componente este creat prin deliberare de către consiliul de administrație al universității după consultarea consiliului academic. Pentru grupările de școli sau institute, gruparea componentelor este creată prin ordin al ministrului responsabil cu învățământul superior la propunerea sau după avizul consiliului de administrație al universității și al Consiliului național al învățământului superior.și cercetare .
Reunește unități de formare și cercetare (UFR) (departamente, laboratoare și centre de cercetare etc.) și școli sau institute. Unele universități, precum Universitatea Sorbona sau Universitatea din Paris, denumesc grupurile lor de componente „ facultăți ” și altele, precum universitățile din Bordeaux și Pau, le numesc „ colegii ”.
Anumite competențe ale consiliului de administrație sau ale consiliului academic al unei universități pot fi delegate acestor grupuri de componente dacă statutele universității prevăd acest lucru.
În Franța, laboratoarele de cercetare sunt afiliate cu una sau mai multe instituții de învățământ superior , numite „ organisme de supraveghere” sau organizație de cercetare (EPST) precum CNRS , INSERM , INRAE , CNES etc. Unitățile de supraveghere sunt, în general, angajatorii majorității personalului. Ei sunt, de asemenea, persoanele juridice responsabile de unități, dețin conturile bancare, sunt, în general, proprietari sau administratori de spații etc. Acestea sunt atunci singura entitate cu personalitate juridică , laboratorul de cercetare fiind considerat un serviciu comun al unităților sale de supraveghere. Acest lucru explică de ce au o puternică putere asupra laboratoarelor, care este uneori percepută, în mod greșit, ca o interferență. Datorită importanței activităților didactice pentru unii dintre angajați, laboratoarele universitare sunt adesea legate de o facultate didactică (de exemplu, în Franța, structura UFR ).
Cercetarea publică în Franța este efectuată de două tipuri de unități:
Un laborator de cercetare este o structură socială stabilită care oferă un cadru de lucru pentru cercetători . Poate fi afiliat la o universitate , un muzeu sau o organizație de cercetare științifică (în Franța, de exemplu, un EPST precum CNRS ). Acest termen este folosit fără a implica neapărat că lucrul în laborator se desfășoară acolo, de exemplu, există laboratoare de cercetare în matematică , lingvistică sau științe sociale . În 1993, François Fillon , ministrul educației și cercetării a lansat o reflecție asupra cooperării dintre organizații și universități. Așa s-a născut principiul unităților mixte odată cu contractualizarea între stat, universități și organizații la fiecare patru ani. Acest contract angajează un buget, dar și un program științific. Pentru a fi evaluate, laboratoarele trebuie mai întâi să fie acreditate de comisia de cercetare a instituției lor de sprijin (universitate, colegiu etc.). Aceștia obțin apoi un identificator care le permite să fie listate în bazele de date ale ministerelor și organismelor de supraveghere. Acest identificator este alcătuit din inițialele etichetei și un număr de identificare, de exemplu EA nr. 1905. Astfel, „laboratoarele de cercetare” ale universității pot avea unul dintre următoarele statuturi:
Structurile federative de cercetare (SFR) sunt grupuri de laboratoare cu obiectivele de a dezvolta proiecte comune și de a pune în comun echipamente. Acestea trebuie să fie validate de minister și pot fi apoi acreditate sau nu de către o organizație de cercetare. Acestea pot fi numite:
Există, de asemenea, structuri de animație pe domenii tematice: grupuri de cercetare (GDR) și grupuri de interes științific (GIS). Acestea fac posibilă structurarea și coordonarea activităților de cercetare într-un domeniu din cadrul cercetării franceze. Aceștia organizează întâlniri și sunt responsabili cu monitorizarea științifică pentru a urmări evoluția rezultatelor în domeniu. Diferența dintre GDR și GIS constă în special în faptul că GDR-urile sunt structuri de cercetare operațională plasate sub atenția CNRS.
Biblioteca UniversitățiiFiecare dintre universitățile franceze are cel puțin o bibliotecă universitară. Regulamentele prevăd în fiecare universitate înființarea unui serviciu comun de documentare (SCD), care reunește bibliotecile universitare și poate asocia alte biblioteci, în funcție de componentele universității. Există 480 de unități de bibliotecă în Franța (adică 7 site-uri în medie pe universitate). SCD este plasat sub autoritatea președintelui universității, este condus de un director care are, în general, gradul de curator al bibliotecilor și administrat de un consiliu documentar al cărui rol este pur consultativ. Deciziile, inclusiv deciziile bugetare, sunt responsabilitatea consiliului de administrație al universității.
Organizarea fiecărei SCD urmează celei alese de universitate. Grupurile SCD împreună fie dotat în biblioteci și biblioteci asociate . Atunci când o bibliotecă este integrată, personalul, documentele și resursele financiare raportează direct la SCD. Bibliotecile asociate sunt gestionate de UFR-uri , institute sau centre de cercetare . De exemplu, o universitate poate avea mai multe biblioteci universitare, de multe ori pe mai multe site-uri și, uneori, în diferite orașe. SCD reunește apoi toate bibliotecile universitare. Articolul D.714-29 din Codul educației definește misiunile SCD-urilor care includ gestionarea documentației fizice și electronice în cadrul politicii documentare , precum și recepția și serviciile către public, participarea la activitățile culturale și de cercetare ale universitate, instruirea utilizatorilor, precum și cooperarea cu alte biblioteci de orice statut.
În 2016, primul plan „Biblioteci deschise” a fost lansat de Najat Vallaud-Belkacem pentru a îmbunătăți primirea studenților în bibliotecile universitare, în special prin prelungirea programului de lucru, duminica și comunicarea informațiilor. Practic (numărul de locuri disponibile , orare, servicii etc.).
FundațiiUniversitățile pot crea fundații pentru a-și diversifica sursele de finanțare. Majoritatea fundațiilor sunt creații recente. După o primă experiență de fondare recunoscută a utilităților publice (FRUP), legile din 2006 și 2007 vor crea noi statut. Fundația pentru Cooperare Științifică (FCS) este un juridic privat non-profit persoană a cărei funcționare este inspirat de FRUPs. Fundația universitară (FU), fără personalitate juridică, este administrată de un consiliu de administrație și reprezentată de un președinte. În cele din urmă, fundația de parteneriat (FP), dotată cu personalitate juridică, este apropiată de sistemul aplicabil fundațiilor corporative.
În 2012 au existat treizeci și nouă de FCS, douăzeci și șase de FU și douăzeci de PF. Majoritatea fundațiilor raportează capital mai puțin de 1% din bugetul de funcționare al instituției lor. Trei sferturi din totalul colectat provine din surse publice precum organizații de cercetare sau programul Investiții pentru viitor , restul provine de la companii mari sau foști studenți. Sunt oferite stimulente fiscale pentru actorii privați. Pe lângă pârghia financiară, fundațiile pot facilita dezvoltarea scaunelor .
Comparații internaționaleClasamentele internaționale plasează sistemul universitar francez în mijlocul clasamentului. În Academic Ranking a Universităților Mondiale de Shanghai Jiao Tong University în 2019, primele universități franceze sunt Universitatea din Paris-Saclay ( 37 mii ) și Universitatea Sorbona ( 44 mii ).
École Normale Supérieure din Paris este la 79 - lea la fața locului. Douăzeci și unu de unități franceze se află în primele 500 din lume. Această clasare este totuși criticată de importanța acordată deținătorilor de premii Nobel (deci performanțelor anterioare ale universității și nu calității actuale a predării) și de faptul că echipele de cercetare franceze sunt cel mai adesea co-gestionate. Cu o organizație de cercetare (care în practică împarte scorul la două).
În 2017-2018, 92.000 de persoane au predat în instituțiile publice de învățământ superior, inclusiv 92% în universități, defalcate în conformitate cu tabelul următor. Există, de asemenea , personal nedidactic . Universitățile cu „competențe extinse” au posibilități suplimentare în gestionarea resurselor lor umane, cum ar fi deținerea, detașarea, detașarea, delegarea și acțiunile de avansare sunt luate la nivelul universității. De asemenea, universitățile pot acorda bonusuri și pot recruta lucrători contractuali pe CDI sau CDD. Potrivit sindicatelor, aceste prevederi conferă prea multă putere președintelui universității.
Lege | Scrisori | Ştiinţă | Sănătate | Total | |
---|---|---|---|---|---|
profesor universitar | 2.196 | 4.202 | 7 178 | 4 935 | 18.586 |
Lector | 5 143 | 10,230 | 15 184 | 3.030 | 33 714 |
Șefi de clinici , AHU , PHU | 0 | 0 | 0 | 4.419 | 4.419 |
Profesori de gimnaziu | 1.677 | 6.534 | 3.868 | 0 | 12,079 |
Atașați contractuali și doctoranzi | 2.068 | 2 923 | 4 318 | 181 | 10 776 |
Altele nepermanente | 464 | 1.856 | 270 | 10 | 2.795 |
Total | 12.440 | 26.504 | 31.262 | 12 955 | 84 918 |
Acest termen acoperă studenții și persoanele care urmează educație continuă. În 2017-2018, 1.642.240 de studenți au fost înscriși în universități și unități similare din Franța continentală și departamente de peste mări dintr-un total de 2.680.400 de studenți. Acestea sunt distribuite după cum urmează:
Curs de licență | Diplomă de master | Curs de doctorat | Împreună | |
Drept, științe politice | 124.339 | 76 819 | 6,892 | 208.050 |
Economie, administrare economică și socială | 173,430 | 65.985 | 3 198 | 242.613 |
Arte, literatură, limbi, științe umane și sociale | 337.121 | 167.579 | 19,026 | 523 726 |
Ştiinţă | 255.927 | 101.171 | 27,069 | 384.167 |
Științe și tehnici ale activităților fizice și sportive | 48 194 | 6.063 | 550 | 54.807 |
Sănătate | 71.235 | 156.481 | 1.161 | 228 877 |
Total | 1.010.246 | 574,098 | 57.896 | 1 642 240 |
---|
Dintre studenții universitari, ponderea femeilor este de 58%, ceea ce este mai mare decât ponderea tuturor studenților (55%). Există 34% dintre studenții universitari a căror origine socială este managerii și profesiile intelectuale superioare. Această rată este mai mare decât cea a tuturor francezilor cu vârste cuprinse între 18 și 23 de ani, dar mai mică decât cea a școlilor de afaceri sau de inginerie.
În 2006, 20% dintre studenți practicau un sport la universitate, lucru care putea fi luat în considerare opțional la obținerea diplomei. Aceștia pot participa la competiții organizate de Federația Franceză a Sportului Universitar . SUAPS are 660 de cadre didactice ( asociate sau certificate ) care să supravegheze activitățile. De asemenea, ei folosesc profesori temporari. Asociațiile studențești sunt de natură foarte variată, cele mai frecvente tipuri sunt:
Baza de date (date deschise) a numărului de studenți înscriși în instituții publice de învățământ superior sub supravegherea Ministerului responsabil cu învățământul superior și cercetare, inclusiv universități , pentru anii 2006-2007 până în 2012-13. Datele sunt preluate din „Sistemul de informații pentru monitorizarea studenților (SISE)” (01.09.2006 până la 31.08.2013).
: document utilizat ca sursă pentru acest articol.