Un Consiliu Academic pentru Educație Națională (CAEN) responsabil de formularea avizelor în domeniul educației a existat din 1808 în fiecare academie franceză. În unele cazuri, poate avea un rol disciplinar.
Consiliile academice fac obiectul titlului X din decretul din 17 martie 1808 de organizare a Universității .
Consiliile academice sunt apoi prezidate de rector . Ceilalți zece membri sunt ofițeri sau funcționari publici ai Universității, aleși de Marele Maestru al Universității .
Consiliile au atunci o misiune generală de supraveghere a școlilor academiei, în special trebuie să se ocupe de „abuzurile care ar putea fi introduse acolo”. De asemenea, trebuie să verifice conturile școlilor. Aceștia se pot ocupa de probleme controversate și își pot da avizul cu privire la sancțiunile disciplinare care urmează să fie impuse membrilor Universității, însă decizia finală revine Marelui Maestru.
Procesele-verbale ale ședințelor lor sunt trimise marelui maestru și discutate de Consiliul universitar.
Restaurarea este suspect instituțiilor create de Revoluția și Imperiul; păstrează totuși organizația înființată de Napoleon. Cu toate acestea, numărul conciliilor a fost redus, iar clerul catolic a intrat acolo.
Legea Falloux a15 martie 1850înființează o academie pe departament și, prin urmare, înființează atâtea consilii academice câte departamente există.
Consiliul rămâne prezidat de rector, dar se extinde odată cu sosirea prefectului și a doi magistrați , care reprezintă scaunul și acuzarea . Ponderea autorităților religioase este mai importantă deoarece, pe lângă episcop sau arhiepiscop, consiliul include un ecleziastic și, potrivit departamentelor, reprezentanți ai altor culte recunoscute. În cele din urmă, reprezentanții aleși locali sunt prezentați în consiliu, cu prezența a patru delegați din consiliul general . Decanii facultăților își pot da și ei părerea, dar numai cu privire la întrebările referitoare la facultatea lor.
Puterile consiliului se schimbă puțin. Cu toate acestea, consiliul este responsabil de soluționarea cazurilor de opoziție la deschiderea școlilor gratuite , definitiv pentru primar , și de apel la consiliul superior de instrucție publică pentru secundar .
Legea 15 iunie 1854pune capăt sistemului academiei departamentale și recreează academii cuprinzând mai multe departamente. Consiliul academic este din nou instalat la nivel interdepartamental, în timp ce legea stabilește consilii departamentale pentru învățământul public .
În consecință, articolul 3 fixează o nouă componență în consiliul academic, care rămâne prezidat de rector. De asemenea, include inspectorii academiilor plasate în fiecare departament, decanii facultăților, care au drept de vot, indiferent de subiectul abordat. Ministrul Instrucțiunii Publice numește ceilalți membri pentru trei ani, inclusiv trei miniștri ai religiei, inclusiv un episcop, doi magistrați și alte două personalități. Încă o dată, aleșii locali nu sunt reprezentați în aceste consilii (în timp ce sunt încă în consiliile departamentale).
Existența acestor consilii departamentale determină consiliile academice să se intereseze mai ales de problemele generale referitoare la predarea în academie, situația precisă a cadrelor didactice și a instituțiilor fiind lăsată la nivelul departamentului.
Decretul de 26 iunie 1880stabilește regulile referitoare la consiliile academice. Principala schimbare adusă în acest moment este secularizarea progresivă a educației. Reprezentanții clerului sunt excluși din consiliile academice.
Reforma consiliilor academice din 1985 (Decretul nr . 85-895 din21 august 1985) ia în considerare mișcarea spre descentralizare , în special în educație, precum și dorința de a implica utilizatorii sistemului școlar.
Noua componență a consiliilor prevede paritatea între reprezentanții personalului educației naționale, aleșii locali și reprezentanții utilizatorilor. Rectorii pierd președinția consiliilor academice, care este atribuită în comun prefectului regional și președintelui consiliului regional , rectorul rămânând unul dintre vicepreședinți. Colegiul reprezentanților aleși locali include reprezentanți ai regiunii , departamentelor, municipalităților și instituțiilor publice pentru cooperarea inter-municipală . În ceea ce privește utilizatorii, aceștia includ reprezentanți ai asociațiilor de părinți , precum și ai sindicatelor angajatorilor și angajaților.
Reforma din 1991 (Decretul nr . 91-107 din25 ianuarie 1991), extinzând competența consiliilor la învățământul superior , ia în considerare acest lucru în componență. De acum înainte, profesorii universitari , precum și studenții sunt reprezentați în consiliile academice. Un alt decret din aceeași zi a abolit consiliile academiilor din Créteil și Versailles în favoarea unui consiliu interacademic pentru întreaga Île-de-France.
Ordinul nr . 2007-1801 din21 decembrie 2007înființează un consiliu în Mayotte .
Ordinul nr . 2014-691 din26 iunie 2014, în vigoare pe 1 st septembrie 2015, retrage competențele contencioase ale CAEN, menținând în același timp un rol disciplinar în ceea ce privește cadrele didactice din învățământul privat în afara contractului și în materie de control al prezenței.
Consiliile academice sunt în prezent supuse dispozițiilor capitolului 4 din titlul III din cartea a II- a din Codul educației .
CAEN sunt prezidate în comun de prefectul regional și de președintele consiliului regional. Rectorul academiei, directorul regional pentru alimentație, agricultură și silvicultură și, după caz, directorul interregional al Mării , precum și un consilier regional delegat sunt vicepreședinți.
Pe lângă președinți și vicepreședinți, fiecare consiliu include:
Membrii Consiliului sunt aleși pentru trei ani și fiecare are un supleant.
O secțiune specializată privind învățământul superior, prezidată de rector, include unii dintre membrii indicați mai sus, la care se adaugă un reprezentant al unei instituții publice cu caracter științific și tehnologic , doi reprezentanți ai învățământului superior agricol și două personalități externe.
În academiile de coastă există, de asemenea, o secțiune maritimă formată din membri CAEN la care se adaugă reprezentanți ai școlilor care se pregătesc pentru profesii de maritim, părinții elevilor și studenții din aceste școli, precum și reprezentanții partenerilor. .
Formarea consiliului privind învățământul privat este prezidată de rector. De asemenea, este alcătuit dintr-un președinte al universității, doi inspectori educaționali regionali , patru profesori din învățământul public și patru reprezentanți din învățământul privat, inclusiv trei profesori și un șef de școală.
AptitudiniConsiliul Academic al Educației Naționale își dă avizul, fie la cererea președinților săi, fie din proprie inițiativă, cu privire la toate aspectele legate de predarea în academie.
Este consultat în special:
Secțiunile specializate oferă un aviz pregătitor atunci când întrebările examinate pot avea consecințe pentru domeniul care le privește. Un membru raportează consiliului opinia secțiunii specializate.
Instruirea privind învățământul privat își dă avizul cu privire la diferite subiecte legate de învățământul privat:
Este, de asemenea, un organism disciplinar pentru profesorii și directorii unităților private de învățământ. În acest caz, consiliul de administrație dă o părere doar rectorului, care poate să nu o urmeze. De asemenea, consiliile academice își dau avizul cu privire la cererile care tind să ridice persoanele care au fost sancționate de rectorii conform acestei proceduri.
Din 1991 , cele trei academii din Paris , Créteil și Versailles au avut un singur consiliu interacademic, competent pentru cele trei academii.
Numărul reprezentanților fiecărui colegiu de membri este mărit la 27.
Consiliul Național pentru Educație al Academiei din LyonComponența acestui consiliu este adaptată în raport cu aleșii locali: șase membri reprezintă departamentele și doi membri reprezintă Métropole de Lyon .
Consiliul Național de Educație al Academiei CorseComponența Consiliului Național de Educație al Academiei Corse este similară cu cea a celorlalte consilii academice, cu adaptări legate de statutul particular al autorității locale.
Cu toate acestea, puterile sale sunt extinse:
În regiunile de peste mări și în Mayotte , academiile fuzionează cu departamentele. În consecință, un singur Consiliu Național pentru Educație combină puterile Consiliului Academic și ale Consiliului Departamental pentru Educație Națională .
Regiuni de peste măriConsiliul Educației Naționale este condus în comun de prefectul regional, președintele consiliului regional și președintele consiliului departamental sau președintele adunării colectivității teritoriale unice .
Vicepreședinții sunt rectorul, directorul academic, directorul Alimentelor, Agriculturii și Silviculturii, directorul Mării, un consilier delegat pentru adunare sau ambele adunări.
De asemenea, include:
Cele trei secțiuni specializate pentru învățământul superior ale consiliilor din Guadelupa , Guyana și Martinica , se întâlnesc în comun.
MayotteConsiliul Național pentru Educație din Mayotte este condus în comun de Prefectul din Mayotte și de Președintele Consiliului Departamental.
Vicepreședinții sunt rectorul, directorul pentru alimentație, agricultură și silvicultură și un consilier departamental delegat.
De asemenea, include:
Până la crearea unei instituții de învățământ superior în Mayotte cu Centrul de Formare și Cercetare Universitară din Mayotte , numărul reprezentanților profesorilor primari și secundari a fost stabilit la 13.