În școlile centrale sunt instituțiile de învățământ publice stabilite în 1795, în timpul Revoluției Franceze , pentru a înlocui colegiile facultăților de arte ale universităților vechi. Au fost desființate în 1802.
Școlile centrale au fost proiectate de Comitetul de Instrucție Publică . În cadrul comitetului, principalii instigatori ai acestor școli sunt Joseph Lakanal și Pierre Daunou, dar numele este propus de Jean Henri Bancal des Issarts .
„Guvernul republican s-a angajat, așadar, într-o politică de formare menită să înlocuiască colegiile din vechiul regim cu instituții care să ofere educație științifică, inclusiv fizică experimentală și chimie, incluse în programe și oferite de profesori cu statut oficial. Prin urmare, el a creat „Școlile Centrale”, cu siguranță efemere, dar care au marcat totuși o rupere cu sistemul educațional care predomina până atunci. "
Școlile centrale sunt școlile intermediare prevăzute în planul Condorcet pentru educația publică. Planul general de instrucțiuni prezentat de Condorcet este prezentat pe30 ianuarie 1792cu proiectul de decret în fața Comitetului de Instrucție Publică. Raportul și proiectul de decret sunt citite în fața Adunării pe 20 și21 aprilie 1792. Acesta prevede cinci niveluri de instruire:
Din acest plan al lui Condorcet, Bancal des Issarts propusese în 1792 să păstreze doar unitățile de gradul I, școlile primare și cele de gradul superior, liceele. El dorea ca unitățile intermediare să nu fie finanțate de națiune. Cu toate acestea, în locul celor nouă licee planificate de Condorcet pentru întreaga Franță, el a cerut crearea unui liceu pe departament și le-a dat numele de „școală centrală”.
Comitetul de instruire publică a preluat propunerea Bancal des Issarts după 9 Thermidor, dar a transformat-o în „institutele” solicitate de Condorcet. La 26 Frimaire Anul III, Joseph Lakanal a prezentat într-un raport programul acestor școli centrale: fizică, chimie, anatomie, istorie naturală, beletre, limbi străvechi, limbi moderne, legislație, agricultură, comerț, arte și meserii, matematică, desen.
The 7 ventôse year III (25 februarie 1795) Convenția a adoptat decretul privind școlile centrale.
Școlile centrale sunt create printr-un decret al 25 februarie 1795modificat apoi de Titlul II din Legea Daunou din 3 Brumaire Anul IV (25 octombrie 1795) privind organizarea învățământului public.
Articolul 1 st planurile de a construi o școală de departament , dar articolele 10 la 12 pentru a permite stabilirea unor „școli centrale secundare“ pentru orașe , care nu sunt de capital de departament și care deja au un colegiu , cu condiția ca unitatea este finanțată de către municipalitate .
Educația este împărțită în trei secțiuni (art. 2), fiecare având probabil o durată de doi ani, deoarece elevii sunt admiși în primii până la 12 ani, în al doilea la 14 și în al treilea la 16 (art. 3). Fiecare dintre aceste secțiuni corespunde unui număr de discipline. Pentru prima, educația include desenul , istoria naturală , limbi străvechi și, în unele cazuri și cu autorizația guvernului, limbi moderne . A doua secțiune a fost pur științifică, cu matematică , precum și fizică și chimie experimentală. În cele din urmă, cea de-a treia secțiune de predare include gramatică , beletre , istorie și legislație .
De cadre didactice din aceste școli vor fi alese de către o „comisie de examen“ (art. 5). Pot fi, dacă este necesar, demiși la inițiativa juriului, însă Consiliul de administrație trebuie să-și dea acordul pentru orice demitere (art. 6). Salariul lor fix este cel al unui administrator de departament (art. 7), dar primesc o parte din taxele școlare plătite de familii cu o rată maximă de 25 de lire sterline pe an (art. 8).
Articolul 4 obligă fiecare școală centrală să aibă o bibliotecă publică, o grădină , un cabinet de istorie naturală și un cabinet experimental de științe (adică un laborator ).
Școlile centrale au fost înființate încetul cu încetul. În multe orașe, sediile vechiului colegiu au fost refolosite pentru a înființa școala. Pentru a constitui biblioteca, administrațiile au grupat bibliotecile raionale .
Începând din iunie 1797 , există aproximativ o sută de școli centrale, dintre care 68 sunt în plină funcționare.
În 1802, exista o școală centrală în următoarele nouăzeci și cinci de orașe: Agen, Aix, Ajaccio, Alby, Alençon, Amiens, Angoulême , Angers, Anvers, Arras, Aubusson, Auch, Autun , Auxerre, Avranches, Bayeux, Beauvais, Besançon, Bordeaux, Bourg, Bourges, Bruges, Bruxelles , Caen, Cahors, Carcassonne, Carpentras, Chalons, Chambéry, Charleville, Chartres, Châteauroux, Chaumont, Clermont-Ferrand, Colmar, Köln, Dijon , Dole, Épinal, Évreux, Fontainebleau, Gand, Gap, Grenoble, Laval , Le Puy, Liège, Lille , Limoges, Luçon (actualul liceu atlantic), Luxemburg, Lyon , Maastricht, Le Mans, Mainz, Mende, Metz, Montélimar, Mons, Montpellier, Moulins, Namur, Nancy , Nantes, Nevers, Nisa, Niort, Nîmes, Orléans , Pau, Périgueux, Perpignan, Poitiers, Quimper, Rennes, Rodez, Roanne, Rouen, Saint-Brieuc, Saint-Flour, Saint-Girons, Saint-Sever, Saintes, Soissons , Strasbourg, Tarbes, Toulon, Toulouse, Tournon, Tours, Troyes, Tulle, Vannes, Verdun, Versailles, Vesoul.
La Paris, a fost planificată înființarea a cinci școli centrale pentru a lua în considerare dimensiunea populației. De fapt, doar trei văd lumina zilei:
Liceul Chaussée-d'Antin, acum liceul Condorcet , a fost fondat în 1803 pe locul mănăstirii Capucinilor construită de Brongniart în 1780-1783.
Aceste școli centrale trezesc critici, care apar în special în ancheta lansată în 1801 de ministrul de interne Jean-Antoine Chaptal . Principalele critici exprimate sunt slaba coordonare cu învățământul primar , lipsa educației morale și religioase, libertatea excesivă acordată elevilor. Mai presus de toate, școlile centrale pot părea prea revoluționare pentru gustul noului regim bonapartist.
Legea din 11 Floréal anul X (1 st luna mai 1802) desființează școlile centrale și le înlocuiește, pentru cele mai importante, prin licee întreținute de stat și pentru celelalte, prin licee sau colegii, finanțate de comune sau în mod privat (adică de familii) .
Bibliotecile școlilor centrale vor fi alocate municipalităților printr-o decizie a 28 ianuarie 1803. Fondurile acestor biblioteci constituie adesea o parte din vechile documente ale bibliotecilor municipale clasificate .