Ovidiu Decroly

Ovidiu Decroly Portretul lui Ovide Decroly Biografie
Naștere 23 iulie 1871
Ronse
Moarte 12 septembrie 1932(la 61 de ani)
Uccle
Tematic
Instruire Universitatea din Gent
Profesie Pedagog ( în ) , psiholog , psihiatru , neurolog ( în ) , medic și profesor
Date esentiale

Jean Ovide Decroly a spus că Ovide Decroly este profesor , medic și psiholog belgian , născut la Ronse în 1871 și murit la Uccle în 1932 . A luptat pentru o reformă profundă a educației bazată pe „  metoda globală  ” de învățare în care citirea și scrierea sunt incluse în toate activitățile educaționale și nu în discipline separate. A participat prin munca sa la mișcarea noii educații și s-a alăturat Ligii Internaționale pentru Educație Nouă .

Biografie

Familia și studiile

Tatăl lui Ovidiu, Jean Decroly, numit Jean-Baptiste Etienne Decroly, producător de țesături, s-a născut la Valenciennes în 1834, unde se stabiliseră părinții săi. Aceștia, Louis Decroly, zilier, născut în Antoing în 1796, și Marie Thérèse Renversez, negustoră, născută în Quevaucamps în 1797, își au originile familiale în satele mici din vestul Hainautului , precum Quevaucamps , Antoing , Silly sau chiar Herchies. unde primul strămoș al numelui, Philippe Jean Decroly, s-a căsătorit în 1724. Mama lui Ovide Jean Decroly, pe nume Justine Soret, s-a născut în 1841 în Ronse , un important oraș textil. S-a căsătorit acolo în 1870 cu Jean-Baptiste Decroly. Ea era dintr-o familie renascentistă, dar mulți dintre strămoșii ei erau totuși din vestul Hainautului. Din această căsătorie s-a născut în Ronse the23 iulie 1871 Ovidiu Decroly.

A studiat medicina în Gent, unde a fost proclamat doctor în 1896. A ales anatomopatologia ca specialitate, ceea ce i-a permis să descopere medicina mintală. Și-a finalizat pregătirea în Berlin și Paris (spitalele Salpétrière și Sainte-Anne) și s-a specializat în neuropsihiatrie .

În 1898, a fost angajat la Polyclinique des Éperonniers, în centrul Bruxelles-ului, în mijlocul districtului muncitoresc. El este responsabil pentru o consultație pentru copiii tulburați de vorbire și își dă seama de neglijarea acestor copii pe care nicio instituție nu le poate găzdui.

În 1901, Societatea de Pediatrie i-a oferit lui Decroly să devină medic șef al unui laborator-clinică pentru copii anormali (Decroly a numit „neregulat”, deoarece a refuzat să vorbească despre copii anormali sau cu handicap). El acceptă cu condiția ca această clinică să se deschidă în propria casă, deoarece vrea să poată observa copiii în viața lor de zi cu zi. Așa a fost înființat „Institutul de educație specială pentru copiii ambelor sexe”. Copiii locuiesc acolo liber, sunt educați împreună cu cei trei copii ai lui Decroly. "Prezent în fiecare zi, cu copiii și efectuând evaluări în fiecare seară cu colaboratorii săi, elaborează, îmbogățește reflecțiile sale și principiile pedagogiei sale. În același timp, înmulțește funcțiile legate de copilăria neregulată"

Din acel moment, majoritatea lucrărilor lui Decroly s-au concentrat pe probleme de pedagogie, susținute de o abordare științifică a psihologiei copilului.

Apoi, din 1907, odată cu crearea Școlii Decroly , și-a extins acțiunea la așa-zișii copii „normali”.

Viata privata

Ovide Decroly se căsătorește în Ronse the 12 februarie 1898Agnès Guisset, fiica lui Jean-Baptiste Guisset și a Désirée Fortunée Lefebvre. El va avea trei copii din această căsătorie:

- Jeanne Justine, născută în 1902, doctor în medicină, care s-a căsătorit cu René Jadot în 1934 - Claude Agnès Jean, născut în 1904, care urma să predea la ULB și care s-a căsătorit cu Nelly De Hagen în 1932, - Suzanne Armande Jeanne, născută în 1906, care va fi directorul Școlii Decroly.

Decroly a fost inițiat ca francmason în 1902 de loja „  Les Amis philanthropes n o  2”. El a fost, de asemenea, membru activ al lojei „Prietenii Unirii și Progresului  ” din Marele Orient al Belgiei și al lojei „Adevărul” al Federației Belgiene a Drepturilor Omului .

Unele întâlniri

De asemenea, a devenit inspector la Ministerul Justiției pentru copii delincvenți.

Pedagogie

Întrebările despre educație apar din munca sa asupra copiilor neregulați. Pentru a pune Ați crezut Decroly în contextul belgian de la începutul XX - lea  secol, învățământul obligatoriu este oficial promulgată în 1914, într - o țară supusă unor mari schimbări sociale (regiune miniere importante din Valonia). Încă din 1904, el a denunțat inadecvarea sistemului școlar și a subliniat o doctrină generală educațională.

Preocuparea constantă a lui Decroly este de a dezvolta o școală rezervată pentru o elită către o școală potrivită pentru toți copiii, inclusiv pentru copiii neregulați. El este ferm convins că prioritățile sale pentru progresul social, abordarea sa favorizând rațiunea bazată pe știință trebuie să fie adresate tuturor copiilor. Din această perspectivă, educația este un mijloc privilegiat de a aduce schimbări în societate în ansamblu și, pentru a face acest lucru, întreaga școală trebuie revizuită. Renovarea acestuia din urmă rămâne de-a lungul vieții sale proiectul său politic ca o pârghie de schimbare pentru oameni, dar și ca un loc de pregătire a copiilor pentru a se integra în societate, „  pentru a se dovedi, pentru a arăta că știm să punem mâna. aluatul, să fie gata să se adapteze la situațiile care apar, să aibă inițiativa, decizia, perseverența ”.

Bazele științifice și intelectuale ale abordării pedagogice a lui Decroly înseamnă că teoria și practica se amestecă intim: teoria are sens doar dacă practica o confirmă. Temele notabile pe care le atrage din experiența sa sunt:

În câteva propoziții cheie, pedagogia lui Decroly se bazează pe patru fundamente:

  1. Globalizarea, adică afirmația că copilul învață global. Este o abordare completă care trebuie permisă copilului, astfel încât acesta să treacă apoi la particularism și analiză.
  2. Interesele copiilor ca ghid al educației.
  3. Importanța mediului natural care pune copilul într-o situație de descoperire.
  4. Școala de atelier sau clasa de laborator în care trăiește și acționează copilul. Dar această „clasă” depășește școala: este, strict vorbind, peste tot, deoarece Decroly susține explozia locurilor de învățare: bucătăria, atelierul, magazinele, strada ... Așa se realizează un concept. școală: „de la concret la abstract”

În această pedagogie, locul profesorului este evident decisiv. Fără să fi publicat o lucrare axată direct pe această întrebare, Decroly a făcut din ea un fir comun în gândirea sa; a expus numeroase discuții pentru profesori, în principal din orașul Bruxelles. În toată munca lui Decroly, este clar că copilul nu este singurul agent al dezvoltării sale. Funcțiile profesorului sunt, prin urmare, multiple: garant al învățării prin promovarea, dar îndrumarea activității elevilor, capabilă de o abordare interdisciplinară (atât în ​​clasă, cât și prin organizarea de ieșiri), observator atent și constant al elevilor, adoptând o atitudine grijulie și încrezătoare (în cuvinte dar și în fapte).

Această pedagogie oferă o viziune necondiționată pozitivă asupra copilului. Invită copiii să observe în viața concretă, fie pentru elementele de cunoaștere (de exemplu, de calcul), dar și pentru elementele societății și promovează apariția proiectelor cu mix social, cum ar fi atelierele CEMEA (Centre de instruire în metode active) în care copiii școlii Decroly participă împreună cu copii defavorizați socio-economic la ateliere creative.

Potrivit lui Sylvain Wagnon, acțiunea educațională a lui Ovide Decroly trebuie văzută într-un proiect social și politic. Observația sa asupra schimbărilor industriale din societate, legăturile dintre economie și inegalitățile sociale, l-au condus la o campanie împotriva excluziunii. El se străduiește să-și desfășoare convingerile în toate domeniile educației, în special în toate școlile primare, în ajun sau la începutul învățământului obligatoriu.

Bibliografie

Lucrările lui Decroly

Studii despre Decroly

Note și referințe

  1. "  Ovide Decroly  " [PDF] , la www.ibe.unesco.org (accesat la 12 decembrie 2010 )
  2. Guy Waltenier, Les quarters of ancestestry de Ovide Decroly (1871 - 1932) , în L'Intermediate des Genealogistes, 1981, paginile 282-286.
  3. Orașul Ronse, registrul civil, certificatul de naștere nr. 240 din 24 iulie 1871, declarația de naștere fiind făcută de tatăl copilului. Primele nume sunt Ovide Jean, fără cratimă.
  4. Jean Beauté, Currents of Contemporary Pedagogy , Lyon: Social Chronicle, 1995
  5. WAGNON Sylvain, Ovide Decroly O educație pentru viață, prin viață , Paris, Fabert ,2009, 253  p. ( ISBN  978-2-84922-068-9 )
  6. Dicționar istoric al secularismului în Belgia ( citiți online ) , p. 86
  7. „  Reprezentantul educației noi  ” , pe www.fabert.com (accesat la 12 decembrie 2010 )
  8. (nl + fr) Ovide Decroly, Toespraak gehouden te Ronse , Fondation Ovide Decroly-Centre d'Etudes decrolyennes,1984, p.  Versiune franceză de la pagina 37
  9. Discuții despre Dr Decroly Editions École Decroly-Ermitage / Centre d'Études decrolyennes [1]
  10. Ovide Decroly, „  Locul educației în viața oamenilor. Câteva probleme urgente.  », Educație națională , nr .  1,Noiembrie 1919, p.  6-7
  11. Discurs la Congresul din Calais din 1921 (VIII / 26)
  12. Ovide Decrloy, „  Rolul medicului în orientarea vocațională  ”, La Policlinique , n o  XXIII,15 iulie 1914, p.  209-219 ( citiți online )
  13. Ovide Decroly, „  Programul unei școli în viață  ”, L'Ecole Nationale , nr .  11,Martie 1908( citește online )
  14. Ovide Decroly, Funcția globalizării și educației , Bruxelles, Maurice Lamertin,1929, 92  p. ( citește online )
  15. Toate articolele publicate de O. Decroly sunt disponibile pentru consultare la Centre d'Études decrolyennes , 15 avenue Montana, 1180-Bruxelles, contact mail [email protected]
  16. în Ovide Decroly - programul unei școli din viață - ed. Fabert Paris, 2009, p 5. "Actorie în ... și educație populară."
  17. Sylvain Wagnon, Ovide Decroly, profesor de educație nouă: 1871-1932 , Bruxelles, Peter Lang ,2013, 271  p. ( ISBN  978-2-87574-071-7 )

Vezi și tu

Articole similare

linkuri externe