Hermann Ebbinghaus

Hermann Ebbinghaus Portretul lui Hermann Ebbinghaus Hermann Ebbinghaus. Biografie
Naștere 24 ianuarie 1850
Barman
Moarte 26 februarie 1909(la 59 de ani)
Halle-sur-Saale
Înmormântare Cimitirul Sf. Laurentius ( d )
Tematic
Instruire Universitatea Rhenish Frederick William din Bonn , Universitatea Martin Luther din Halle-Wittemberg și Universitatea Frederick William
Profesie Psiholog , pedagog ( ro ) și profesor universitar ( d )
Angajator Universitatea Frédéric-Guillaume (1880-1894) , Universitatea din Wrocław (1894-1905) și Universitatea Martin-Luther din Halle-Wittemberg (1905-1909)
Autori asociați
Influențată de Gustav Fechner

Hermann Ebbinghaus este un filozof german (născut la24 ianuarie 1850la Barmen și a murit pe26 februarie 1909la Halle ), adesea considerat tatăl psihologiei experimentale a învățării . El a aplicat metodele experimentale în alte domenii decât cele ale senzației și, în special, în cele ale memoriei și învățării ( Sur la Mémoire 1885 ). Este asociat cu fluxul psihologic al asociaționismului care examinează „modul în care faptele sau ideile pot fi asociate în gândire între ele și rezultă într-o formă de învățare”.

Cercetarea memoriei

El este primul care a creat paradigme experimentale pentru studiul memoriei, adică situații tipice utilizate în experimentare pentru studiul unei probleme.

Înainte, am studiat memoria învățând texte, dar acestea nu sunt interschimbabile. Prin urmare, Ebbinghaus va elimina sintaxa și va înlocui aceste texte cu liste de cuvinte. Apoi va elimina conținutul semnificativ pentru a ajunge la silabe simple fără sens (= paralogi). Stabilește astfel 2300 de silabe de tip consoană / vocală / consoană (CVC) precum TUT, POL, BAT, TIC etc. Ebbinghaus a experimentat asupra sa într-un mod foarte riguros (numărându-și succesele / erorile, sincronizându-și timpul de răspuns ...) prin urmare, mai degrabă în auto-observare decât introspecție.

A făcut liste cu vreo douăzeci de paralogi. El a memorat o listă citind cu glas tare primul triplet, apoi al doilea și așa mai departe, dedicând aceeași perioadă de timp fiecărui articol. Apoi a început din nou de la primul la ultimul articol și asta de mai multe ori. Apoi a încercat să-și amintească lista din memorie. El a observat că abilitatea sa de a reaminti articolele de pe listă s-a îmbunătățit odată cu numărul de repetări. El a definit prima curbă de învățare  : învățarea s-a îmbunătățit cu repetări, mai întâi rapid și apoi mai lent până la stăpânirea listei. El concluzionează că repetarea frecventă poate fixa asocierile mentale mai ferm în memorie și, prin extensie, că repetarea promovează învățarea. El a arătat, de asemenea, că articolele de la începutul listei sunt mai accesibile de reamintit decât articolele din mijloc (efect de primat). Elementele de la sfârșitul listei sunt, de asemenea, mai accesibile pentru a le reaminti decât articolele din mijloc (efectul recent).

Pentru a-și testa abilitățile de păstrare, a făcut câteva repetări până când a reușit să recite lista completă de două ori la rând. Apoi a memorat celelalte liste și și-a testat memoria pe perioade cuprinse între 20 de minute și 31 de zile. Stabilește o relație între uitare și timp: informațiile sunt uitate foarte repede după ce au fost studiate, chiar dacă factori precum felul în care informațiile au fost învățate și numărul de repetări joacă un rol în viteza citirii. Cu toate acestea, pierderea de informații încetinește în timp și nu ajunge la zero: unele informații rămân în memorie. A publicat în 1885 curba uitării .

Acesta definește patru moduri de a testa memoria:

El a arătat că recunoașterea poate avea loc atunci când reamintirea a eșuat și că timpul de memorare poate fi scurtat fără reamintire sau recunoaștere reușită. Cele 4 teste sunt, prin urmare, din ce în ce mai sensibile.

Alte cercetări

El este, de asemenea, interesat de percepția culorilor. El va folosi pentru lucrările sale piramida culorilor lui Leonardo da Vinci la care va rotunji unghiurile. În 1893 a publicat o „Teorie a viziunii” în Zeitschrift für Psychologie .

Note și referințe

  1. Robert J. Sternberg , Manual de psihologie cognitivă. De la laborator la viața de zi cu zi , Bruxelles, Universitatea De Boeck,2007.

Vezi și tu

Bibliografie

linkuri externe