Tutorat

Tutoring este o relație de formare între un profesor, profesor și cursant. Acesta diferă de educația tradițională care implică profesori și studenți printr-o pregătire individualizată și flexibilă. Tutorul nu are neapărat toate cunoștințele pe care elevul trebuie să le stăpânească la sfârșitul pregătirii sale, deoarece rolul său nu este să ofere răspunsuri la problemele ridicate, ci să ghideze învățarea.

Tutoratul se aplică în contexte diferite în care tutorele poate avea diferite stări. Un tutore dintr-o companie va avea, în general, un statut juridic supus unor reglementări stricte (care vor varia de la o țară la alta), în timp ce rolul de tutore în școală poate fi preluat de orice profesor sau chiar elev .

În contextul studiilor, îndrumarea poate fi definită ca o formă de ajutor individualizat care urmărește să ofere, în afara contextului clasei, ajutor personalizat pentru studii . Pe lângă această definiție amplă, poate lua multe aspecte, în special conform

• indiferent dacă este destinat unui singur elev sau unui grup de studenți
• indiferent dacă tutorele este profesor sau alt elev. În acest al doilea caz, vorbim de „îndrumare de la egal la egal”. Tutoratul reprezintă o relație pedagogică unică între colegi, dar este, de asemenea, un anumit tip de situație de serviciu orientată spre sfaturi și sprijin. În ergonomie, o situație de serviciu este definită în funcție de patru caracteristici: obiectul de lucru este comun interacțiunilor, aceștia experimentează o inegalitate de mijloace și resurse în gestionarea acțiunii, dar există mijloace complementare de ambele părți, relația de ajutor este instituită social. . Scopul este de a-și ajuta colegul să ia deciziile corecte pentru învățarea sa actuală. Activitatea de consultanță a tutorelui este limitată în timp, dar implică stabilirea relației pentru a oferi resurse la momentul potrivit și pentru a profita de oportunități de colaborare.
• sunt posibile multe variații, în funcție de natura dispozitivului (temporalitatea, alegerea sau impunerea tutorelui, natura activității), pregătirea acordată tutorilor, învățarea vizată (subiecte academice, dar și îmbunătățirea integrării în instituție sau dezvoltare personala). Mai degrabă decât îndrumare, vorbim apoi de coaching educațional

Abordare istorică a îndrumării

Părinții îndrumării

• Dacă ideea fundamentală a îndrumării a fost prezentă încă din Antichitate cu Socrate și orientarea gândirii prin întrebări care îl determină să reflecteze, îi datorăm mai presus de toate noțiunea de îndrumare lui Comenius, filosoful și teologul. El considera că educația este inseparabilă de viața în societate. În lucrarea sa „Grande Didactique”, el se ocupă de necesitatea ca elevul să-i învețe pe alții. El prezintă un model de educație în care profesorul este susținut în sarcina sa de cei mai buni dintre elevii săi, care își repetă cuvintele și oferă sprijin altor copii. Acest proces face posibilă nu numai atenuarea problemelor de înscriere, elevii fiind relativ numeroși, ci și implicarea acestora din urmă, care, prin urmare, participă la propria educație, precum și evitarea excluderii elevilor prin dificultate. Pentru Comenius, înțelegerea vine prin practică. De fapt, el consideră că sistemul tradițional de educație este insuficient și că doar implementarea îi permite copilului să treacă de la statutul de elev la cel de profesor.
• Acesta a fost în 1798 că Pestalozzi planificat construirea școlii Stans în Elveția , o școală pentru orfani de război și copiii defavorizați. Pentru a face față lipsei de personal material și de supraveghere, el a aplicat modelul educațional pe care l-a dezvoltat în lucrarea sa Léonard et Gertrude (publicat în trei părți între 1781 și 1787). Acest model, inspirat din ideile lui Comenius, se bazează pe un sistem de ajutor reciproc între studenți, sub formă de mentorat .

Tutorat în Franța în cadrul regimului antic

În cadrul Regimului Antic , vedem îndrumarea în Franța pusă în practică. De fapt, se aplică în școlile care primesc copii defavorizați atât pentru a atenua problemele economice, cât și prin pedagogie . Putem cita în special Școlile de Caritate din Demia , Institutul Fraților Școlilor Creștine , fondat de Jean-Baptiste de La Salle , sau Casa Regală din Saint-Louis , fondată de Madame de Maintenon în 1686 . Rolul îndrumării este esențial:

• La nivel economic, reduce costurile legate de funcționarea școlii.
• La nivel de personal, face posibilă:
  1. depășește problema lipsei de personal
  2. răspunde la lipsa cadrelor didactice calificate
• În ceea ce privește școlarizarea, aceasta permite copiilor defavorizați să primească educație la un cost mai mic.
• La nivel educațional, face posibilă:
  1. întări disciplina
  2. implică mai mult studenții în studiile lor
  3. îmbunătățirea învățării prin rolul activ al elevului
  4. încurajează mimica prin crearea celor mai buni modele pentru elevi

Tutorat în întreaga lume

Tutorat intercultural

În anii cincizeci și șaizeci, Statele Unite s-au confruntat cu imigrații masive, compuse în principal din mexicani și puertoricani. Aceste populații formează apoi minorități etnice. În același timp, o altă minoritate etnică, populația neagră din America, este în cele din urmă luată în considerare și sunt puse în aplicare politici de desegregare.

Din acești ani, Europa a cunoscut și o imigrație puternică legată de dezvoltarea economică caracteristică acestei perioade. Mai multe țări din Europa de Vest găzduiesc populații din țările mediteraneene subdezvoltate. Copiii acestor populații trebuie să meargă în mod natural la școală în țara lor gazdă, dar acest lucru pune anumite probleme. În primul rând, acestea nu sunt neapărat bine acceptate. Apoi trebuie să învețe o nouă limbă, o nouă cultură și o educație diferită de a lor. Acești copii întâmpină adesea dificultăți.

În Statele Unite și în Europa , copiii întâmpină aceleași probleme de integrare, mai ales că profesorii nu știu adesea cum să facă față acestui tip de situație. În acest context apare tutoratul intercultural. Ideea este de a reuni elevi din culturi diferite (cultură gazdă și cultură străină sau două culturi străine cu două niveluri de integrare), unii (tutorii) responsabili de a aduce celorlalți (tutorii) ceea ce doresc.

Astfel, apar mai multe proiecte și inițiative. Copiii negri din Manhattan primesc tutori de la elevii de liceu pentru ai ajuta cu învățarea, trei domenii fiind afectate: matematică , vocabular și ortografie . Copiii negri din Boston primesc lecții de spaniolă de la puertoriceni și invers, copiii din Puerto Rico primesc lecții de engleză. Indienii Navajo primesc lecții de engleză de la colegii care vorbesc limba engleză. În Marea Britanie , tinerii cetățeni din Punjab sunt introduși în limba engleză de către nativii din aglomerația londoneză. Toate aceste inițiative au ca scop promovarea integrării minorităților etnice și, astfel, prevenirea crizelor sociale interetnice. Tutorii, având mai multă libertate decât profesorii (sub rezerva unor reguli și standarde precise), sunt mai bine poziționați pentru a atinge aceste scopuri.

Funcțiile tutorelui în învățarea bazată pe probleme

În învățarea bazată pe probleme în timpul lucrului în grup, putem rezuma funcțiile tutorelui prin acronimul mnemonic CQFD: Lead, Question, Facilitate, Diagnose:

• A conduce  : exploatarea situației-problemă presupune că grupul trece prin diferite etape:

1. organizează grupul și distribuie roluri
2. citiți documentul furnizat
3. să înțeleagă și să clarifice problema
4. stabiliți o listă de întrebări care trebuie rezolvate pentru a rezolva problema
5. precizați obiectivele de învățare
6. stabiliți un plan de acțiune, cu un „cine face ce”. Tutorul intervine pentru a verifica dacă fiecare pas este validat înainte de a trece la următorul. El își amintește obiectivele finale.

• Întrebare  : tutorele nu ar trebui să rezolve problema elevilor . Punerea întrebărilor este principalul său instrument pentru:

1. cunoaște nivelul de înțelegere al elevilor,
2. evidențiați zonele de dezacord
3. clarificați punctele de blocare
4. împingeți pentru a merge mai departe.

• Facilitează  : intervenții - verbale și non-verbale - care vizează crearea unui climat de lucru pozitiv în grupuri: circulația cuvântului, încurajarea facilitatorului în rolul său, oferirea de feedback pozitiv atunci când grupul funcționează bine.

• Diagnosticați  : observați înainte de a interveni asupra celor trei registre anterioare pentru a înțelege dinamica grupului și dificultățile actuale și apoi ajustați intervențiile cât mai bine posibil.

Tutorat în studii medicale și farmaceutice

Pentru a efectua studii medicale, fie că este vorba despre studii de medicină, chirurgie dentară, moașă sau fizioterapie sau terapie ocupațională în unele orașe, este necesar să treceți prin primul an comun al studiilor de sănătate, cunoscut și sub numele de PACES. Anul acesta se încheie cu o competiție foarte selectivă care deschide porțile către sectoarele menționate anterior. Numai datorită unui clasament în rang util pentru acest test, studentul poate continua să studieze în calea pe care a ales-o.

În unele orașe, studenții din anul superior organizează tutoriale pentru a-i ajuta pe elevii din primul an să se pregătească pentru aceste competiții.

Tutorat în studii de asistență medicală

Introducere

Ca parte a reformei, locul îndrumării, alături de studenții care alăptează este esențial. Tutorul de stagiu este un pivot esențial în procesul integrativ de lucru-studiu, proiectul său de sprijin pentru studenți, în colaborare cu supraveghetorul de stagiu și profesioniștii locali, trebuie să permită studenților să dobândească treptat abilitățile profesionale așteptate. Această reformă implică o nouă organizare, noi relații între personalul structurilor de îngrijire (al cărui rol în formare este consolidat) și Institutul de formare în asistență medicală (IFSI). Redefinirea rolurilor afectează în primul rând „tutorii de stagiu”, plasați în centrul colaborărilor dintre referentul IFSI, supervizorul stagiului și profesioniștii locali. Investiți într-o misiune consolidată de formare și evaluare, viitorii tutori vor trebui să-și dezvolte noi abilități.

Contextul apariției reformei studiilor

• Drept cunoscut sub numele de modernizare socială a 17 ianuarie 2002 :
  • Obligația de a înregistra diplome în Directorul Național al Certificărilor Profesionale (RNCP)
  • Validarea experienței dobândite (VAE) ...

• Politica europeană: Acordurile de la Bologna (1999) ...
  • Îmbunătățirea lizibilității diplomelor în spațiul european
  • Reorganizarea diplomelor de învățământ superior conform modelului comun: Licență, Master, Doctorat (LMD)

• Modificarea accesibilității la cunoștințe
• Cererea de sănătate în continuă evoluție

Rolul și responsabilitatea tutorilor de stagiu

Îngrijitorul care exercită funcții de supraveghere este responsabil pentru organizarea stagiului:

Procesul de bun venit, monitorizarea prezentismului

• El stabilește mijloacele necesare pentru supraveghere: numește zilnic un profesionist local (un tutor)
• El garantează calitatea supravegherii
• El asigură relații cu IFSI
• El soluționează întrebări în caz de dispută și participă la evaluarea elevilor.

Îngrijitorul cu experiență (tutorele) reprezintă funcția educațională a stagiului. Sprijinul oferit de tutor pe site-ul de internship permite ca IFSI și domeniul să fie considerate două locuri de învățare. În consecință, tutorele va avea următoarele misiuni:

• Bine ați venit stagiarul pentru a facilita integrarea acestuia în serviciu
• Cunoașteți obiectivele
  • Instituțional în ceea ce privește nivelul de pregătire specific stagiului
  • Lucrați întotdeauna în legătură cu IFSI

• Validați proiectul profesional al stagiarului
  • Citiți și validați împreună cu el obiectivele sale personale
  • Identificați situațiile de lucru și organizați munca în perechi cu un profesionist

• Calificați stagiarul în fiecare zi
  • Implică echipa cunoașterea programului de antrenament și a obiectivelor
  • Tutorul participă zilnic la construirea unor situații de învățare

• Susțineți cursantul în învățarea meseriei
• Evaluează ceea ce s-a învățat punând întrebări despre
  • Semnificația evaluării: a da o opinie cu privire la valoarea unei activități de ucenicie.

Concluzie

Tutoratul permite studenților care asistă asistența medicală să fie susținuți pe calea lor de formare prin schimbul de valori, viziune și muncă reală. Evaluarea îndrumării a arătat beneficii reale în primirea și integrarea stagiarului care alăptează într-o echipă și chiar o accelerare a dobândirii de noi abilități.

Învățământ la distanță și tutori

Distanța de îndrumare crește în dispozitivele ODL luând în considerare specificitățile acestor medii de învățare.

Abilitățile depozitului tutorelui

Sistemul de referință pentru certificatul de competențe „tutor” emis de CCI și Certificarea AFNOR definește competențele:

1. Bine ați venit  și integrați angajatul.
2. Organizați  și planificați calea de dobândire a abilităților angajatului.
3. Antrenează , susține și transmite cunoștințe, know-how, know-how și cultură corporativă.
4. Evaluează  realizările și urmărește progresul profesional al cursantului.
5. Susțineți  integrarea profesională, organizați relații cu actorii interesați de calea cursantului (centru de formare intern sau extern, ierarhie etc.).

Note și referințe

1. Tutorat de la egal la egal: ce elemente fundamentale, ce mecanisme, ce rezultate? Peer tutoring, De Boeck (Ed.) (2010)
2. O tipologie a situațiilor de serviciu. În M. Cerf & P. Falzon (Ed.), Situații de servicii care lucrează în interacțiune ( 1 st ed.). Paris: University Press din Franța
3. Marc Nagels. Puterea de a acționa și stăpânirea utilizărilor profesionale. Învățământ peer în formarea directorilor de îngrijire. Tutorat peer în învățământul superior. Probleme instituționale, tehnopedagogice, psihosociale și de comunicare, L'Harmattan, pp. 193-215, 2013, 2343004145.
4. Smidts, D., Braibant, JM., Wouters, P., de Theux, MN. Un instrument audiovizual pentru instruirea tutorilor în pedagogia activă . în Proceedings of the 2 e  ENSIETA symposium and ENST Bretagne in Brest, iunie 2003
5. Forumul de îndrumare al Facultății de Medicină din Bordeaux 2

6. Exemplu de dispozitiv de învățare https://managersante.com/2020/01/03/le-dispositif-apprenant-des-hospices-civils-de-lyon-developper-et-mettre-en-oeuvre-les-competences - cursuri-profesionale-în-domeniu /

Surse

• Alain Baudrit, Tutoring: bogățiile unei metode educaționale , ediția De Boeck, 2002
• Gérard Barnier, Tutoring în educație și formare , ediția Harmattan, 2001
• Alain Avanthey Tutori în companii , edițiile "Le Manuscrit" 2007
• Marcel Lebrun, Teorii și metode pedagogice pentru predare și învățare , Éditions De Boeck, 2002

Vezi și tu

Articole similare

• Coaching educațional
• Tutorat la distanță

Link extern

• Franța: decret din 18 martie 1998 privind organizarea și validarea îndrumării universitare,