Rețeaua Eurydice este o rețea de informații despre educația în Europa, care face parte din programul Comunității Socrates.
Lansată oficial în 1980, rețeaua Eurydice a fost creată datorită unor discuții îndelungate care datează de la începutul anilor 1970. Conferința Miniștrilor și Educației din statele membre din Noiembrie 1971este prima întâlnire în care este clar exprimată nevoia de cooperare în acest domeniu. De asemenea, în 1972, profesorul Henri Janne a pregătit un raport care prezintă primele linii generale ale unui program de acțiune în domeniu și în 1974 a fost prezentată Consiliului o comunicare a Comisiei Europene intitulată „Educația în Comunitatea Europeană”. Ca reacție la această comunicare, Consiliul European adoptă înIunie 1974o rezoluție care stabilește în special ca principiu nevoia de cooperare în educație și recunoaște specificitățile acestui domeniu de acțiune care nu pot fi tratate ca un simplu element al vieții economice.
În plus, această rezoluție stipulează că domeniile prioritare de acțiune vor fi, printre altele, îmbunătățirea corespondenței dintre sistemele de învățământ din Europa și colectarea de documentație și statistici actuale în domeniu. Deci, putem vedea deja aici premisele a ceea ce va găsi ulterior rețeaua Eurydice. Tot prin aceeași rezoluție a fost creat Comitetul pentru educație , un comitet ad hoc format din membri ai Comisiei și reprezentanți ai statelor membre. Cu toate acestea, dacă se afirmă în mod clar că este necesară cooperarea, statele membre rămân complet libere în ceea ce privește modul de realizare a obiectivelor formulate în comun, rămân în întregime suverane în alegerea lor în ceea ce privește structura și organizarea sistemului lor. Principiul subsidiarității rămâne cuvântul de ordine în acest domeniu.
Acesta este modul în care Comitetul pentru educațieFebruarie 1976a solicitat Consiliului de Miniștri și Educație să adopte primul program de acțiune, reafirmând că nu este o armonizare și cu atât mai puțin o unificare a sistemelor educaționale europene care este căutată, ci mai modest o mai bună înțelegere între state a politicilor și structurilor educaționale.
Prin urmare, este destul de firesc ca Consiliul să reitereze importanța, cu ocazia acestei rezoluții, a schimbului de informații între state și chiar să afirme „că este necesar să se intensifice și să se direcționeze mai bine circulația informațiilor între cei responsabili, precum și utilizatori educației la toate nivelurile ”și că„ în acest scop, va fi creată o rețea de schimb de informații ”.
Cu toate acestea, abia în 1980 a fost oficializată crearea rețelei Eurydice. De fapt, vor fi necesari aproximativ 4 ani pentru ca rețeaua să fie înființată și ca obiectivele și modul său de funcționare să fie definite și detaliate. Această sarcină va reveni Comitetului pentru educație. În 1977, sa întâlnit în mai multe rânduri pentru a defini cu exactitate serviciile pe care rețeaua le-ar oferi. În același timp, Comisia se angajează să creeze o unitate central-europeană al cărei scop este coordonarea și animația rețelei. Această unitate centrală va fi creată în 1979 la Bruxelles .
Tot în 1977, statele membre au fost chemate să își creeze unitatea națională și să își numească liderii respectivi. Cele mai multe dintre ele sunt plasate în cadrul ministerelor responsabile cu politicile educaționale, adesea în cadrul serviciului responsabil pentru documentare și informații. Anii 1978 și 1979 au avut loc mai multe întâlniri între șefii de unități care au ca scop structurarea rețelei și consolidarea legăturilor dintre aceștia și cu unitatea centrală europeană, în timp ce Comisia a organizat seminarii de informare pentru statele membre.
În cele din urmă, după un an de funcționare, Eurydice este lansat oficial înSeptembrie 1980.
Misiunile rețelei de informații despre educație în Europa sunt diverse, dar toate merg în aceeași direcție, și anume pentru a permite o mai bună înțelegere a sistemelor educaționale ale statelor membre ale Uniunii Europene și ale celor mai apropiați vecini ai acesteia. Pot fi identificate două misiuni majore:
Punerea în funcțiune a rețelei a avut loc în mai multe etape pe care le vom detalia aici. Inițial, Eurydice a oferit mai multe tipuri de servicii:
Cu toate acestea, treptat, este nevoie de o bază de date permanentă de date fiabile privind sistemele de învățământ și structurile acestora. Principiul întrebărilor / răspunsurilor subliniază în special această nevoie. Astfel, apar noi întrebări treptat cu privire la rolul care trebuie jucat de rețea.
Deși informațiile pe care le are la dispoziție sunt importante cantitativ, nu sunt neapărat bine ordonate, nici citite sau accesibile de către toți actorii care ar putea avea nevoie de ele. Obiectivul este într-adevăr să contribuie la o înțelegere mai detaliată a sistemelor de educație, să evidențieze tendințele, politicile, acțiunile, in situ.
Acesta este motivul pentru care , de la sfârșitul anilor 1980, într - o Europă în plină evoluție , cu adoptarea Actului Unic European,1 st iulie 1987 și perspectiva tranziției către o piață internă unică în 1993, apare o conștientizare cu privire la rolul pe care trebuie să îl joace politica educațională în general și Eurydice în special.
Noțiunile de evaluare și previziune încep să apară, se simte nevoia unor indicatori care să înțeleagă mai bine realitatea și să înțeleagă mai bine viitorul. De asemenea, încep să apară mai multe studii analitice în cadrul unității europene și în anumite unități naționale. Această tendință este confirmată și susținută de o rezoluție a Consiliului de Miniștri din Moldova6 decembrie 1990ceea ce adaugă la misiunile Eurydice aceea de a produce analize comparative pentru a oferi o mai bună înțelegere a datelor. Rezoluția afirmă în mod clar: „Dezvoltarea rețelei Eurydice ar trebui să ajute la: (...) facilitarea pregătirii analizelor comparative, rapoartelor și rezumatelor pe teme prioritare comune, definite în special în cadrul Comitetului pentru educație și în cadrul reuniunilor periodice ale înalților oficiali. ".
La acea vreme, rețeaua suferea o metamorfoză. Sub impulsul acestei rezoluții, apar noi lucrări. Primul dintre acestea este EuryBase, o bază de date alimentată de fișiere naționale, actualizată periodic și a cărei rigurozitate structurală facilitează compararea de la o țară la alta. În continuare, în 1993, a fost lansată prima ediție a cifrelor cheie privind educația în Europa și va apărea în 1995. În același timp, Comisia Europeană își intensifică sprijinul financiar pentru rețea ca un semn puternic de încurajare.
Anii 1990 au marcat astfel un punct decisiv de cotitură în istoria rețelei și intrarea sa în programul Socrates în 1995 urma să constituie atât un punct culminant, cât și un nou început. Prin urmare, în 1995, Eurydice a fost integrat în programul Socrates ca acțiune transversală. Această integrare în program are drept consecință specificarea obiectivelor rețelei; vocația sa specifică este, conform ghidului candidat Socrates 1998, producerea și diseminarea informațiilor privind organizarea sistemelor de învățământ, politicile naționale de educație, reformele, rezultatele cercetării și inovațiile în țările participante la programul Socrates.
De acum înainte, nu mai este o simplă chestiune de colectare și diseminare a informațiilor, ci de producere și schimb de date comparabile și fiabile în conformitate cu un program de lucru anual. Primele studii comparative apar și se înmulțesc de-a lungul anilor. Între 1995 și 1999, au fost publicate 19 studii comparative și documente pe teme specifice, dar diversificate, precum și 3 ediții ale cifrelor cheie, în timp ce EuryBase este actualizat în fiecare an.
A doua fază a programului Socrates a fost implementată de atunci1 st ianuarie 2000. Misiunile încredințate Eurydice au rămas aceleași, adică colectarea și schimbul de informații cu privire la sistemele și politicile educaționale din statele membre ale rețelei, efectuarea de studii comparative și „dezvoltarea de indicatori calitativi și statistici. Singura modificare este posibilitatea ca rețeaua să poată acum apela la experți externi pentru a finaliza și aprofunda analizele sale.
Astăzi, acțiunea Eurydice face parte din acțiunea 6, „Observare și inovare”, a vastului program Socrates pentru perioada 2000-2006. Acțiunea 6.1 se referă în special la descrierea misiunilor și responsabilităților atribuite rețelei și unității sale europene, precum și acțiunii Arion și Naric. Prin urmare, Eurydice poate exista pe această bază legală.
Prin urmare, sfârșitul anilor 1990 a fost o perioadă de mare schimbare pentru rețea. De fapt, în 1997, programul Socrates s-a deschis țărilor care au aderat la Uniunea Europeană, și anume CEEC (inclusiv Bulgaria și România), precum și Malta și Cipru. Până atunci, extinderea Uniunii Europene a dus la o extindere automată și directă a rețelei Eurydice: Grecia în 1981, Portugalia și Spania în 1986, apoi Finlanda, Austria și Suedia în 1994 la care s-au adăugat Islanda și Norvegia în același an și Liechtenstein în 1995, ca parte a acordului privind Spațiul Economic European. Dar, din 1996, noi țări s-au alăturat rețelei Eurydice și au învățat să coopereze la scară internațională în domeniul educației. Ungaria, Republica Cehă, România, Bulgaria, Polonia și Slovacia se alătură rețelei în acel an, cu Letonia, Estonia, Lituania și Slovenia în anul următor. Malta se va alătura programului la începutul anilor 2000, urmată de Cipru, apoi Turcia de la începutul anului 2004. Această extindere către estul și sudul Europei a fost efectuată în 1996 pentru a se pregăti pentru aderarea acestor țări la programul Socrates. și să le arate cât de strânsă este organizată cooperarea dintre state la nivelul politicilor publice.
Această integrare a fost realizată cu mare succes pentru întreaga rețea. În ciuda creșterii semnificative a cantității de informații care urmează să fie prelucrate, analizate și diseminate, tehnologiile moderne de comunicare au facilitat, chiar îmbunătățit, funcționarea internă a rețelei și au făcut posibilă promovarea și diseminarea rezultatelor mai larg. Site-ul Eurydice, care există din 1997, a adus o contribuție majoră la acest lucru.
Astăzi, rețeaua Eurydice constituie, așadar, un rezervor gigantic de informații prețioase pentru factorii de decizie politică din domeniul educației, atât la nivel național, cât și la nivel comunitar.
Eurydice este mai presus de toate o rețea de unități naționale conduse de unitatea europeană situată la Bruxelles. Rețeaua acoperă 31 de țări europene, toate participând la programul Socrates . Cu toate acestea, unele dintre ele nu sunt reprezentate nu o unitate națională, ci două, chiar trei pentru a reflecta diversitatea țării: acesta este cazul Regatului Unit care are două unități (Țara Galilor, Irlanda de Nord și Anglia pe o parte, Scoția, pe de altă parte) și Belgia, care are 3 (francofone, germanofone și flamandă).
Eurydice produce diferite tipuri de documente, pentru a satisface toate nevoile utilizatorilor săi. Fie că sunt monografii, actualizate periodic, cu privire la organizarea și structura sistemelor de învățământ din fiecare țară, studii comparative pe teme specifice de interes comunitar sau indicatori pe diferite niveluri de educație, Eurydice caută în primul rând să fie cât mai cuprinzătoare posibil și să să răspundă diverselor nevoi ale părților interesate din lumea educațională.
Există diferite publicații, în funcție de natura lucrării. Să le menționăm aici rapid: