Liberalizarea educației în Franța
Liberalizarea educației în Franța , constă în deschiderea educației pentru actorii privați și , prin urmare , nu părăsesc statul ca un monopol asupra educației. Această expresie va include, de asemenea, mișcarea către o autonomie instituțională mai mare.
Obiective
- Având în vedere nevoile crescânde de educație, în special în domeniul învățământului superior , unde universitățile concurează la nivel global, liberalizarea educației este uneori privită ca un răspuns la evoluțiile actuale; Într-adevăr, face posibilă finanțarea sistemului de învățământ nu de către stat, ci de către actori privați. Țările în curs de dezvoltare și țările în tranziție care nu își pot permite universitățile susțin puternic aceste evoluții, ceea ce le-ar putea ajuta să își mărească numărul de studenți, potrivit unui studiu al Unesco.
- Această liberalizare face posibilă și creșterea capacității de reacție la nevoi, oferind universităților un anumit grad de autonomie, atât pentru finanțarea lor, cât și pentru recrutarea și adaptarea programelor lor. Astfel, Manuel Ayau a fondat în 1971 universitatea privată Francisco Maroquin din Guatemala City , o universitate care a devenit de atunci reperul educațional din țară.
- Dezvoltați pedagogii mai potrivite studenților decât pedagogia impusă de sus de inspectorii Educației Naționale . Acesta este principalul avantaj pe care îl așteaptă asociația Création son école în lupta sa pentru liberalizarea educației.
Istoric
Unele țări, în special Statele Unite, au folosit întotdeauna universități private; În plus, cele mai renumite universități autonome private anglo-saxone, care emit propriile diplome, nu diplome de stat, sunt clasate în mod regulat în top la nivel internațional pentru calitatea predării și cercetării lor. De asemenea, în timp ce universitățile publice franceze sunt slab clasate în străinătate, școli de management cu taxele relativ ridicate de școlarizare și finanțate de companii sunt bine clasate: a clasament al Universității din Shanghai , pune prima universitate franceză în 39 - lea loc în timp ce clasamentul european de Master în Managementul Știința din Financial Times plasează 7 școli de afaceri franceze printre primele 10 din Europa.
În Europa și Asia, crearea universităților a fost în general rezultatul inițiativelor private, iar monopolul public al universității din Franța datează doar din Legea feribotului din18 martie 1880. Franța este singura democrație majoră care aplică un astfel de monopol.
Mijloace
Vezi printre altele articolul verificarea educației .
Opoziții
Criticile formulate împotriva liberalizării educației sunt numeroase, dar se referă în principal la impactul acestei politici asupra reprezentării sociale în învățământul superior și asupra independenței acesteia față de sectorul învățământului superior. Acestea vizează, de asemenea, riscul creșterii inegalității în rândul populațiilor studențești, dintre cei care beneficiază de condiții bune în unitățile private și cei care studiază în unități publice care sunt din ce în ce mai puțin finanțate, toate fără un cadru general care să garanteze aceeași calitate a diplomei, indiferent de instituție. .
Expresia „comodificarea educației” este o expresie franceză polemică și peiorativă, pentru a desemna liberalizarea educației, calificată drept intrare pe piață în educație . Este o expresie preluată în prezent de mișcarea anti- liberală care se opune a ceea ce consideră o „dezmembrare” a școlilor publice și a universităților și înlocuirea lor cu organizații private.
Argumente
- Înființarea unui sistem de învățământ superior pe modelul universităților autonome , în special a celor americane, unde aceste studii sunt adesea plătite, care este adesea însoțit de un sistem de împrumuturi bancare mari pentru studenți.
- O critică a echivalențelor diplomelor care se înființează între țări este o practică care este denunțată de oponenții la comodificarea educației și duce la o standardizare a formării. Este văzut ca o condiție prealabilă pentru concurență, care ar permite dezvoltarea unei „ piețe ” de formare .
- O critică a metodelor de evaluare a predării.
- O critică a acordurilor GATS ale OMC , din care ar putea veni o liberalizare a serviciilor educaționale.
- Ostilitate față de parteneriate între companii și unități de învățământ (cum ar fi OFUP în Franța).
Răspunsuri la această viziune critică
- Susținătorii expresiei nu se exprimă cu privire la posibilele avantaje ale deschiderii, descentralizării și dezstatizării parțiale a educației.
- Țările în curs de dezvoltare și de tranziție care nu își pot permite universitățile susțin puternic aceste evoluții, ceea ce le-ar putea ajuta să crească numărul de studenți, potrivit unui studiu al Unesco.
- În plus, cele mai renumite universități autonome private anglo-saxone, care emit propriile diplome, nu diplome de stat, sunt clasate în mod regulat în topul internațional pentru calitatea predării și cercetării lor. În mod similar, în timp ce universitățile publice franceze sunt slab clasate în străinătate, școli de management cu taxele relativ ridicate de școlarizare și finanțate de companii sunt bine clasate: a clasament al Universității din Shanghai , pune prima universitate franceză în 39 - lea loc în timp ce clasamentul european de Master în Managementul Știința din Financial Times plasează șapte școli de afaceri franceze printre primele 10 europene
- În ceea ce privește taxele de școlarizare, se poate considera, de asemenea, corect ca studenții care câștigă un salariu mai bun datorită diplomei să plătească taxele asociate.
- În ceea ce privește standardizarea diplomelor (Licență - Master - Degree), susținătorii săi subliniază faptul că permite o mobilitate mai ușoară a lucrătorilor, formarea acestora fiind acum recunoscută mai corect de către companiile străine.
- Apărătorii relațiilor dintre companii și școli o văd ca pe o oportunitate de a îmbunătăți îndrumarea studenților și de a oferi instruire care să conducă la locuri de muncă și să sporească mijloacele universităților (finanțarea catedrelor de către companii ).
Bibliografie
-
Christian Laval , Școala nu este o companie: Neoliberalismul în asaltul educației publice , La Découverte, 2004, 346 p.
Film
Note și referințe
-
Unesco studiu
-
Clasament mondial al primelor 100 de universități
-
Rezultatele ACESTEI sunt foarte similare
-
Financial Times 2006 ranking
-
Universitatea din Paris a fost astfel construită în Evul Mediu ca reacție împotriva puterii regale
Vezi și tu
linkuri externe