IDDEES

IDDEES este un program de intervenție și urmărire pentru persoanele cu autism . Acronimul IDDEES înseamnă: "Intervenție - Dezvoltare - Acasă - Școală - Companie - Supraveghere".

Programul IDDEES a fost creat oficial în anul 2000 de Maria Pilar Gattegno, psiholog și doctor în psihologie și Nathalie Abenhaim, psiholog. Este definit ca un program de intervenție de dezvoltare și comportament pentru persoanele cu o tulburare de spectru autist (TSA). Programul IDDEES ia în considerare: dezvoltarea persoanei, stilul cognitiv particular, capacitatea de a regla activitățile și comportamentele.

Intervenția se bazează pe sprijinul individualizat al persoanei cu autism, sub supravegherea unui psiholog specializat care aplică modalitățile intervenției educaționale și comportamentale în funcție de diverse abordări: TEACCH și ABA în mediu ecologic, natural.

Programul IDDEES este oferit în Paris și Île de France, Bordeaux, Chartres, La Seine sur Mer, Marseille, Nervers, Nuit-Saint-Georges, Orléans, Pont-Saint-Maxence, Sète, Rennes.

Intervenția cu persoanele cu autism include trei aspecte și obiective principale: reglementare, modificabilitate, dezvoltare (RMD)

Sistemul se bazează pe:

Modele teoretice

Programul IDDEES se bazează pe trei modele teoretice și practice:

  1. primul este cel al psihopatologiei dezvoltării, un model care se referă la dezvoltarea normală și patologică a copilului (Rogé, 2003). Referirea la dezvoltarea normală face posibilă aplicarea și adaptarea proiectului la fiecare individ în funcție de nivelurile de calificare. Referirea la psihopatologia dezvoltării permite practicantului să ia în considerare aspectele în evoluție ale sindromului autist și să ia în considerare disfuncțiile specifice ale copiilor cu autism precum imitația, limbajul, comunicarea, atenția comună , jocul simbolic și teoria minții. Lucrările recente au făcut posibilă evidențierea anomaliilor specifice și specifice care trebuie reeducate zilnic printr-un tratament adecvat (Adrien, 1996; Gattegno și colab., 1999a, 1999b).
  2. Al doilea model este cel propus de Jean-Louis Adrien (1996) care descrie tulburările de reglare a activității cognitive și sociale la copiii cu autism și evidențiază particularitățile disfuncției: ruptură, perseverență, lentoare, variabilitate, dis-sincronizare.
  3. Al treilea model se referă la intervenția care se bazează în principal pe abordările TEACCH și ABA.

Note și referințe

  1. Psihologii Cabinetului de Psihologie ESPAS - Site-ul IDDEES ESPAS

Bibliografie

2013

  1. AMAR D., GOLEA A., WOLFF M., GATTEGNO MP și ADRIEN JL (în curs). Beneficiile tabletelor tactile pentru adulții tineri cu retard mental sau tulburare autistă: un studiu exploratoriu

2012

  1. GATTEGNO MP, WOLFF M. și ADRIEN J.-L. și (2012). Experiență franceză de sprijin educațional într-un mediu obișnuit. În C. Philip, G. Magerotte și JL. Adrien. Studenți cu autism și PDD. Paris. Dunod
  1. ADRIEN J.-L. și GATTEGNO MP (2011). Autismul copilariei: evaluări, intervenții și urmări. Bruxelles. Mardaga.

2010

  1. CHANOINE E. (2010) Suport profesional în cadrul programului IDDEES. Scrisoare din Autism France, nr. 42,10 - 13.

2009

  1. DEGENNE C., SERRES J., GATTEGNO MP, ADRIEN J.-L. (2009). Studiu preliminar al interacțiunii și tulburărilor motorii la copiii cu vârsta de câteva zile până la 6 luni și care prezintă ulterior o tulburare autistă. Devenind,  21, 265-294.
  2. CAPPE E., BOBET R., GATTEGNO MP, FERNIER A., ADRIEN J.-L. (2009). Efectul asistenței școlare și la domiciliu specializate (programul IDDEES) asupra calității subiective a vieții părinților unui copil autist. Revista de psihologie din Quebec.
  3. WOLFF M., GATTEGNO MP ADRIEN J.-L. (2009). Să exercite astăzi funcția de psiholog supraveghetor pentru însoțirea persoanelor cu autism: rolul și viitorul profesiei. Revista de psihologie din Quebec.

2008

  1. ADRIEN J.-L. (2008). Baterie de evaluare cognitivă și socio-emoțională pentru copiii cu tulburări de dezvoltare omniprezente. Bruwelles, De Boeck. Citiți rezumatul BRISSON J., WOLFF M., GATTEGNO MP, REYNAUD L., ADRIEN, J.-L. (2008). Dificultăți de observare și codificare: exemplu de analiză a comportamentelor nou-născuților folosind o scală de evaluare specifică. În D. Galarreta, P. Girard, J.-C. Tucoulou și M. Wolff (Eds.), Oamenii în centrul sistemelor și dezvoltarea lor: Ergo'IA 2008 (pp. 93-96). Biarritz, Franța: Estia Innovation.
  2. WOLFF M., GATTEGNO MP, ADRIEN J.-L. (2008). Sprijinirea și integrarea persoanelor cu autism: studiul rolului psihologului supraveghetor prin tehnici de interviuri comune și analiza datelor geometrice. . În D. Galarreta, P. Girard, J.-C. Tucoulou și M. Wolff (Eds.), Oamenii în centrul sistemelor și dezvoltarea lor: Ergo'IA 2008 (pp. 71-78). Biarritz, Franța: Estia Innovation.

2007

  1. ADRIEN J.-L., GATTEGNO M.-P., KREMER A., ABENHAIM N. (2006). Evaluarea psihologică longitudinală a dezvoltării cognitive la copiii cu autism: studiul traiectoriei de dezvoltare. Abordare neuropsihologică a învățării la copii (ANAE),  91, 41-47.
  2. WOLFF M., GATTEGNO MP ADRIEN J.-L. (2007). Să exercite astăzi funcția de psiholog supraveghetor pentru însoțirea persoanelor cu autism: rolul și viitorul profesiei. Revista de psihologie din Quebec.

2006

  1. ADRIEN J.-L., GATTEGNO MP (2006). Studiul efectelor sprijinirii copiilor cu autism la școală și acasă asupra dezvoltării lor psihologice și sociale și a calității vieții familiale. Raport de progres al proiectului Cognitique 2002-2006. Paris: Ministerul Cercetării și Noilor Tehnologii, Școală și Științe Cognitive .
  2. GATTEGNO M.-P., ABENHAIM N., ADRIEN J.-L. (2006). Programul IDDEES (Intervention Développement Domicile Ecole Entreprise Supervision) pentru persoanele cu autism: prezentare, aplicare și cercetare. Buletinul științific ARAPI,  18, 10-13.
  3. WOLFF M., GATTEGNO MP, ADRIEN JL. (2006). Asistență pentru persoanele cu autism: o funcție de apreciat. Buletinul științific ARAPI,  18, 14-16.

2005

  1. ADRIEN JL., BLANC R., THIEBAUT E., GATTEGNO MP, NADER-GROSBOIS N., KAYE K., PLUVINAGE C., MARTINEAU C., CLEMENT M., MACHAULT CH., HIPEAU-BERGERON CH, BRETIERE M., MALANDIN CH., BARTHELEMY C. (2005). Studiu preliminar al validării unui nou instrument, BECS (Cognitive and Socio-emotional Evaluation Battery), pentru evaluarea dezvoltării psihologice a copiilor cu autism. Abordare neuropsihologică a învățării în copilărie (ANAE) , 83-84, 165-168.
  2. ADRIEN JL., GATTEGNO MP, STRERI A., REYNAUD L., BARTHELEMY C. (2005). Dezvoltare timpurie și creativitate la copiii cu autism. Arhive pediatrice , 12, 858-860.
  3. ADRIEN JL. (2005). Către un nou model de psihopatologie a autismului: dereglare funcțională și de dezvoltare. PsychoMedia, 3, 37-41.
  4. BOBET R., BOUCHER N. (2005). Calitatea vieții părinților copiilor autiști care beneficiază de asistență școlară specializată și la domiciliu. Abordare neuropsihologică a învățării în copilărie (ANAE) , 83-84, 169-178.
  5. GATTEGNO MP, REYNAUD L., STRERI A., BARTHELEMY C., ADRIEN JL. (2005). Studiu preliminar al disfuncțiilor interactive și motorii la copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 6 luni diagnosticați ulterior cu autism. Analiza din filme de familie. Abordare neuropsihologică a învățării în copilărie (ANAE) , 83-84, 152-164.
  6. GATTEGNO MP, FERNIER A., GRANIER-DEFERRE C., ADRIEN JL (2005). Studiul efectelor sprijinirii copiilor autiști la școală și acasă asupra dezvoltării lor psihologice și sociale (Programul IDDEES). Abordare neuropsihologică a învățării în copilărie (ANAE) , 83-84, 196-202.
  7. GATTEGNO MP (2005). Către noi practici ale psihologilor cu persoane autiste. PsychoMedia , 3, 42-46.
  8. PECHBERTY B. (2005). Integrarea școlară a copiilor autiști. Abordare neuropsihologică a învățării în copilărie (ANAE) , 83-84, 180-182.
  9. WOLFF M., GATTEGNO MP, ADRIEN JL. (2005). Un model pentru cei care însoțesc persoanele cu autism: pentru promovarea profesiei. Handicap - jurnal de științe umaniste și sociale , 105-106, 51-69.
  10. WOLFF M., GATTEGNO MP, ADRIEN JL. (2005). Studiul funcției de însoțire a persoanelor cu autism prin analiza interviurilor semi-structurate. Revue Québécoise de Psychologie,   26 (3), 183-204.
  11. WOLFF M., SPERANDIO JC (2005). Integrarea profesională a persoanelor cu dizabilități: condiții, mediu, muncă. Contribuții ale ergonomiei. Abordare neuropsihologică a învățării în copilărie (ANAE) , 83-84, 183-192.
  12. WOLFF M. (2005). Sprijin pentru persoanele cu autism. Abordare neuropsihologică a învățării în copilărie (ANAE) , 83-84, 193-195.
  13. WOLFF M. (2005). Sprijin pentru persoanele cu autism. PsychoMedia , 47-50.

2004

  1. ADRIEN JL., GATTEGNO MP (2004). Detectarea precoce a autismului folosind filme de familie: contribuția cercetării și o abordare retrospectivă a procesului de îngrijire. În Alain Haddad, Antoine Guedeney, Tim Greacen „Sănătatea mintală a copiilor mici: prevenire și intervenție”. Ediții Erès, Toulouse, pp. 85-93.
  2. GATTEGNO, MP, DE FENOYL (2004) Pregătirea abilităților sociale la persoanele cu sindrom Asperger. Journal of Behavioral and Cognitive Therapy,  14 (3), 109-115.

2003

  1. ADRIEN J.-L., (2003). Studiul efectelor sprijinirii copiilor autiști la școală și acasă asupra dezvoltării lor psihologice și sociale și a calității vieții familiale. Raport de progres al proiectului Cognitique 2002-2004.  Paris: Ministerul Cercetării și Noilor Tehnologii, Școală și Științe Cognitive.
  2. GATTEGNO M.-P. (2003). Sprijin academic și profesional pentru persoanele cu autism. Abordare neuropsihologică a învățării în copilărie (ANAE) , 74-75, 271-273.

2002

  1. BLANC, R. GOMOT M., GATTEGNO, M P., BARTHELEMY C., ADRIEN JL (2002). Tulburări de activitate simbolică la copiii autiști, disfazici și cu deficiențe mintale și efectul sprijinului adulților. R evue Québécoise de Psychologie , 23 (2), 23-45.
  2. GATTEGNO, MP (2003). Sprijin academic și profesional pentru persoanele cu autism. Abordare neuropsihologică a învățării în copilărie (ANAE) , 74-75, 271-273.

2001

  1. GATTEGNO MP, ROGE B. (2001). Program de formare profesională: pregătire pentru angajare și ajutor la integrarea profesională a tinerilor cu autism. Fazele programului după doi ani și jumătate de existență,  Abordare neuropsihologică a învățării în copilărie (ANAE) , 2, 30-32.
  2. GATTEGNO MP (2001). Programul de Coaching Școlar. Caiete de logopedie . Expansiunea științifică franceză.

1999

  1. GATTEGNO MP, ADRIEN JL, BLANC, R., IONESCU S. (1999). Contribuții teoretice ale atenției comune și ale teoriei minții în autism. Devenind,  11, 4, 81-106.
  2. GATTEGNO MP, IONESCU S., MALVY J., ADRIEN JL (1999). Studiu preliminar care investighează o legătură specifică între tulburările de atenție comună și teoria minții în autismul copilului. Abordare neuropsihologică a învățării în copilărie (ANAE) , 52, 41-48.

1998

  1. GATTEGNO MP (1998). Atenția comună și teoria minții în autismul copilăriei. Buletin științific ARAPI (2) , 14-15.

1997

  1. ADRIEN JL, ROSSIGNOL N., GUERIN P., MALVY J. GATTEGNO MP, BARTHELEMY C. (1997). Contribuția K-ABC la evaluarea tulburărilor de funcționare cognitivă în autismul copilului. Jurnal de psihologie educațională (2) . Rennes University Press, 185-194.

1996

  1. ADRIEN JL, ROSSIGNOL N., MARTINEAU J., GATTEGNO MP, BARTHELEMY C. (1996). Reprezentarea mentală și dereglarea activității în autismul copilăriei. În R. Pry și Guillain (eds.). Acțiune de reglementare. Cahiers du CERFEE (13). Universitatea Paul Valéry, Montpellier, pp. 135-143.
  2. ADRIEN JL. (1996). Autismul la copii mici. Dezvoltarea psihologică și reglarea activității.  Paris, Expansiunea științifică franceză / Elsevier.
  3. BARTHÉLÉMY C., GATTEGNO MP (1996). Terapie de schimb și dezvoltare.  Cahiers du CTNERHI . Expansiunea științifică franceză, 69-70.

1994

  1. BARTHELEMY C., HAMEURY L., LELORD L. (1994). Terapie de schimb și dezvoltare în autismul copilariei . Paris, Expansiunea științifică franceză.