În Franța, o structură de primire colectivă cu caracter educativ pentru minori ( ACM ) este un dispozitiv recunoscut și controlat de statul de utilitate publică a activităților de petrecere a timpului liber educativ în domeniul animației socio- culturale și socio-educative, primind minorii în timpul vacanței lor și timpul liber în general. ACM se referă în principal la sejururile de vacanță (fostele vacanțe ale coloniilor ) în timpul vacanțelor școlare și la recepțiile de agrement (fostul centru de recreere ) după școală sau la recepțiile săptămânii extrașcolare . Diferite tipuri de structuri și instituții au unul sau mai multe ACM-uri, cum ar fi: centru social , o asociație de educație pentru tineret și populară , centru pentru tineret și cultură ( MJC ), centru pentru copii, cămin pentru copii . Cartier , centru de tineret, primărie, comunitate de municipalități, asociații de cercetare , federații de stat, activități socio-culturale private sau asociative, comitet de întreprindere (CE), protecția copilului etc.
Acestea din urmă sunt subvenționate de Fondul de alocații pentru familie , ministerul de supraveghere și / sau de autoritățile locale. ACM-urile sunt, de asemenea, supuse legislației „ codului de acțiune socială și familială ” și reglementărilor pentru tineret și sport.
„Orice minor cazat în afara casei părinților săi până la 4 ° sau tutorele său este plasat sub protecția autorităților publice (articolul L227-1 din Codul de acțiune socială și al familiilor). Evident, exclus de la aplicarea reglementărilor privind primirea educațională colectivă a minorilor ". „ Protecția minorilor, înscrierea acestora într-o școală și sprijinul educațional colectiv pentru minori (ACCEM) este încredințat reprezentantului statului în departament ”.
Asociația sau primăria poate primi asistență tehnică, educațională și / sau financiară de la stat pentru ACM-urile sale. Prin urmare, trebuie să aibă educație de tineret populară aprobare , aceasta este cea mai veche din existență, creat printr - o ordonanță din 2 octombrie 1943. Familiile pot obține un ajutor pentru a plasa copiii lor (transferul de custodie) în ACM prin CAF (parțială sau totală) oraș sala , comitetul de întreprindere etc.
În medie, în fiecare an peste 1.400.000 de copii și tineri pleacă în vacanță . De câteva decenii, frecvența medie în cazarea de agrement și extrașcolar a fost de aproximativ 3.000.000 și 4.000.000 de minori înregistrați în fiecare an, ceea ce reprezintă a doua și cea mai mare instituție de primire pentru minori după școală în Franța. ACM sunt, de asemenea, cele mai reglementate structuri din domeniul tineretului din Franța.
În centrele de petrecere a timpului liber (cresa si copilarie) , centre de tineret ( în vârstă de 11-17 ani), scouting și extrașcolare centre , de multe ori binevenite aceleași minori într - un teritoriu sau un cartier de mai mulți ani, la recepție , prin urmare , permite o urmărire socială a copiilor și tinerii salutați (prevenirea), dar și pentru a oferi un mod de îngrijire educațională, descoperire, legături sociale, activități educaționale și de învățare și o organizare a vieții de zi cu zi (mese, odihnă, paturi, igienă) și structurat colectiv. ACM-urile pot găzdui, de asemenea, minori cu dizabilități sau tulburări de comportament.
Minorii pot fi cazați în ACM de la 3 ani. Excepțiile sunt posibile pentru copiii mai mici dacă sunt efectiv la școală. Aceștia se află sub supravegherea direcțiilor departamentale de coeziune socială și protecție maternă și a copilului (PMI) pentru copiii sub șase ani. Acțiunea ACM face parte dintr-o abordare de complementaritate cu celelalte spații educaționale care sunt școala și familia . Ca atare, fiecare director al ACM scrie un document (mai des denumit „ proiect educațional ”) în care descrie funcționarea centrului și obiectivele educaționale, rezultate din educația populară .
ACM fac obiectul unei declarații către direcțiile regionale și departamentale pentru tineret și sport și coeziune socială (DRDJSCS) și către direcția departamentală pentru coeziune socială și protecția populației (DDCSPP). Aceste departamente sunt responsabile pentru controlul ACM în ceea ce privește punerea lor în aplicare. și respectarea reglementărilor în vigoare.
Pentru a gestiona o primire colectivă a minorilor permanenți care primesc mai mult de 80 de copii pentru mai mult de 80 de zile / an, trebuie să aveți o diplomă profesională enumerată în decretul de9 februarie 2007și înregistrat în Directorul Național al Certificărilor Profesionale (RNCP) ”(de exemplu : BP JEPS: Loisirs Tous Publics (LTP).
Fenomenul stațiunii de vacanță este vechi de peste un secol și își are originile în sectorul religios.
Spre începutul secolului al XIX - lea secol , bisericile protestante și catolice au fost primele instituții pentru a sprijini și de a organiza colective de recreere. Prin urmare, acestea se adresează în principal copiilor lucrătorilor. Fenomenul urbanizării rapide a dus la apariția unei clase muncitoare urbane care trăiește în condiții sanitare uneori dificile. Prin urmare, obiectivul instituțiilor ecleziastice este în esență sanitar și religios.
În Elveția , pastorul Hermann Walter Bion a inventat în 1876 primul sejur pentru copii la munte, pe care l-a numit „tabără de vară”. Acest pastor, numit într-un cartier muncitoresc din Zurich, decide să-i ducă pe copiii lucrătorilor să petreacă câteva zile în satul de unde sunt părinții lor. Cei 68 de copii au fost supravegheați de zece adulți. Pastorul Bion a dorit condiții de viață pentru acești copii „simple și reduse la ceea ce este strict necesar”. Băieții dormeau pe fân sau paie în hambare, fetițele cu țărani. Copiilor li s-au făcut treburile casnice, dar mai ales s-au bucurat de aer liber (plimbări, excursii, culegerea fructelor și florilor). Acest pastor vede la întoarcerea lor cât de mult a fost în aer liber și activitatea fizică benefică pentru sănătatea acestor copii. În anii care au urmat, aceste sejururi s-au înmulțit în Elveția, dar și prin contagiune în Franța, unde Edmond Cottinet, pastorul Louis Comte, va lucra pentru a permite copiilor din clasele inferioare să „meargă la colonie”.
Pe baza aceluiași proiect social și de sănătate, patronatele și mișcările seculare au înființat centre de vacanță.
Apariția în 1866 a Ligii franceze a educației marchează această dorință de a structura o mișcare laică pentru a organiza vacanțe educaționale pentru copii. De acum înainte, sectorul centrelor de vacanță va continua dihotomia sistemului școlar, iar opoziția dintre preotul paroh și profesor va avea ramificațiile sale în organizarea sejururilor de vacanță.
În 1909 , a apărut cercetarea în Franța.
Venind din Anglia , mișcarea inițiată de Baden Powell a fost dezvoltată pentru prima dată în Franța, la Nantes, de către pastorul Jean-Paul Morley în 1909, apoi de protestanții sindicatelor creștine ale tinerilor ( cercetașii unionisti din Franța ) și de neutrele punctului de vedere confesională ( cercetașii Franței ) în 1911.
Condamnat pentru prima dată de Biserica Catolică Franceză ca fiind de inspirație protestantă și masonică, cercetarea a fost preluată în 1920 de părintele Jacques Sevin , un iezuit de origine lille . Această mișcare va crea o adevărată revoluție prin introducerea unei dimensiuni distractive și educative în sărbătorile tinerilor. Un adevărat educator, RP Sevin regândește locul copilului în centrul de vacanță, inițiază noi activități prin tabăra cercetașilor în natură și participă la crearea primelor cursuri de formare pentru supraveghetori.
Perioada dintre războaie este cea a apariției și dezvoltării mișcărilor populare de educație ( CEMEA , UFCV ...).
În același timp, municipalizarea taberelor de vacanță devine un fenomen deosebit de vizibil în suburbiile socialiste și comuniste. De atunci, centrele de vacanță nu mai sunt strict lucrări de caritate, ci devin o veritabilă instituție de educație și agrement popular destinată întotdeauna copiilor din clasele muncitoare , dar și copiilor din clasele de mijloc .
În 1936 , Frontul Popular a reînviat dinamica centrelor de vacanță odată cu crearea primului secretariat pentru recreere și sport condus de Léo Lagrange .
Structurarea centrelor de vacanță se măsoară și cu organizarea în 1937 a primului „centru de instruire pentru instruirea personalului din taberele de vacanță și casele de țară pentru școlari” de către CEMEA . O prefigurare a cursurilor BAFA , această pregătire care are loc la poalele muntelui Sainte-Victoire a fost urmată în 1938 de prima pregătire a directorilor.
Comitetele de întreprindere înființate după cel de- al doilea război mondial vor prelua o mare parte din organizarea centrelor de vacanță. Această activitate va deveni chiar activitatea lor principală. Aceste comitete de întreprinderi fac apoi investiții imobiliare semnificative. O mare parte din fondul actual de locuințe al centrelor de vacanță rezultă din aceste construcții.
În 1947 , statul a finanțat aproape 90% din taberele de vară și în 1954 a creat prima diplomă națională de instructor și director. Mișcările educaționale vor implementa apoi programe de instruire. Practicile oarecum rigide ale centrelor de vacanță (plimbări, mese, plimbări, mese, odihnă) se vor extinde la noile experiențe educaționale rezultate din noua educație .
În anii 1980 s-a înregistrat o scădere substanțială a numărului de minori înregistrați în centrele de vacanță și creșterea numărului de înregistrați în centrele de agrement. Pentru mulți analiști, această schimbare nu se datorează neapărat unui transfer, ci nașterii unor nevoi care nu erau încă acoperite.
De fapt, centrul de vacanță, care din 1973 și- a pierdut oficial denumirea de „colonie”, aparține sectorului timpului liber, în timp ce centrul de agrement este perceput ca un sistem local de îngrijire a copiilor cu preț redus. Reducerea timpului de lucru (schimbarea la 35 de ore , RTT etc.) eliberează timp pentru adulți. Clasele mijlocii abandonează centrele de vacanță în favoarea vacanțelor în familie.
De centre de agrement ocupă un rol tot mai important în apropierea petrecere a timpului liber „ de zi cu zi“. Structurile oferă treptat sloturi de deschidere din ce în ce mai largi: vacanțe școlare scurte mai întâi, apoi mai târziu miercurea și sâmbăta și în cele din urmă timp liber înainte și după școală, cu aspectul de bun venit extrașcolar .
Un organizator este orice persoană juridică sau fizică care organizează o primire colectivă a minorilor. Un organizator poate fi o asociație a legii 1901 ( educație pentru tineri și populară ). un centru social , un MJC , o municipalitate , un centru pentru copii, un centru de cartier , un comitet de întreprindere sau o companie de animație socio- culturală și socio-educativă. El este responsabil pentru acordarea tuturor mijloacelor posibile directorului ACM pentru stabilirea unei recepții de calitate și punerea în aplicare a reglementărilor în vigoare .
Organizatorul produce un proiect educațional . Aceasta explică ceea ce organizatorul dorește să dezvolte ca obiectiv educațional. Motivele pentru care a decis să organizeze unul sau mai multe ACM-uri trebuie reflectate în acest scris. Proiectul educațional începe de la observații (de exemplu, „prea mulți copii nu pleacă în vacanță” sau „există o nevoie reală de a avea grijă de minori în teritoriu”) și se îndreaptă spre obiective (de exemplu „vrem să trăiască democrația în fiecare etapă a dezvoltării minorului ”).
Odată ce acest proiect educațional a fost scris, organizatorul îl poate trimite ministerului de supraveghere, îl poate avertiza cu privire la deschiderea probabilă a uneia sau mai multor recepții și își poate recruta directorul (directorii).
Un organizator nu are dreptul să conducă un ACM, deci nu poate avea pălării duble de organizator și director al ACM . Deseori organizatorii nu sunt calificați în domeniul animației cu privire la regie.
Directorul este în primul rând responsabil pentru primirea colectivă a minorilor, el dezvoltă metodele de operare în cadrul proiectului educațional . Animatorii sunt responsabili și pentru copiii pe care îi supraveghează.
Directorul este responsabil de securitatea fizică și emoțională a minorilor primiți, de comunicarea cu organizatorul, familiile și partenerii, de formarea animatorilor stagiari și de formarea continuă a animatorilor non-stagiari și de implementarea proiectului educațional. .
Unele diplome permit gestionarea unei primiri colective a minorilor:
Proiectul educațional , dezvoltat și condus de director , îndeplinește așteptările proiectului educațional prin mijloace și practici profesionale. exemplu: În proiectul educațional, părinții apără respectul pentru ritmul fiecărui copil. Proiectul educațional va căuta mijloacele de implementare pentru a se asigura că această valoare este respectată, aprobată de echipa de profesioniști. Echipa de profesioniști va putea apoi să se gândească la cum să respecte ritmul fiecărui copil și să îl includă în proiectul educațional . Proiectul educațional permite realizarea valorilor educaționale majore ale proiectului educațional și trebuie să țină cont și de:
De vacanță și de agrement centru coordonator de misiune este de a asigura siguranța fizică și emoțională a minorilor pentru care el este responsabil (ei sunt responsabili pentru ea), minorilor sprijin în realizarea proiectelor lor, pentru a asigura o relație de calitate cu minori, indiferent dacă colectivă sau individuală și să supravegheze și să animeze viața și activitățile de zi cu zi. Împreună, facilitatorii, împreună cu directorul, formează echipa educațională care își stabilește sarcina de a implementa proiectul educațional.
Diploma specifică animației voluntare este BAFA . Titlurile și diplomele profesionale fac posibilă organizarea unei recepții colective a minorilor, printre altele:
De asemenea, este posibil să se exercite funcțiile de animator fără o diplomă referitoare la animație și aceasta de la vârsta de 16 ani. Intrăm apoi în categoria persoanelor fără calificare.
Contractele de angajament educațional pot fi semnate cu animatori voluntari, acestea permit supravegherea, mai puțin de 80 de zile în ultimele 12 luni.
Ratele de supraveghere sunt stabilite de codul de acțiune socială și familii . Acestea se referă la proporția absolvenților și la numărul de adulți prezenți în funcție de numărul de copii.
O echipă trebuie să fie compusă din:
Depinde de director și organizator să se asigure că această primă rată este onorată.
În cele din urmă, numărul facilitatorilor trebuie calculat ca minim în conformitate cu aceste criterii:
În practică, depinde de echipă să aleagă un mod de operare adecvat. De exemplu: atunci când un copil merge la baie, nu trebuie neapărat să fie însoțit de un animator ... sau de alți 7 copii pentru a fi sigur că respectă rata de supraveghere. Când este activată o activitate de bricolaj (cu ajutorul instrumentelor precum ferăstrăul, ciocanul, pila etc.), este de preferat să întâmpinați un grup mic în jurul unui singur facilitator. Și invers, în timpul unui joc de teren, un singur facilitator este suficient pentru a anima un joc cu aproximativ douăzeci de copii.
Anumite activități (în special piscina) necesită o rată de supraveghere specifică care nu poate fi depășită.
De exemplu, pentru piscină, este necesar să vă asigurați că aveți un salvamar (un salvamar într-o piscină, un manager de siguranță maritimă pe o plajă, un animator care deține un titlu sau diplomă care autorizează supravegherea înotului) și 1 animator pentru 5 copii sub 6 ani sau 1 animator pentru 8 copii cu vârsta peste 6 ani. Aici, animatorii trebuie să fie prezenți în apă și în număr suficient cu copiii.
În plus, atunci când călătoriți în afara centrelor, este de preferat să ieșiți cu un grup de 16 până la 24 de copii pentru școlile elementare și 2 animatori și un grup de 10 până la 16 copii de creșă pentru 2 animatori. Deoarece în cazul apariției unei probleme, unul dintre persoanele responsabile poate continua conducerea grupului de copii.
Ideea este de a oferi activități educaționale locale de petrecere a timpului liber pentru școlari (adesea între 3 și 17 ani). Recepția activităților de agrement este supusă legislației în vigoare privind primirea și supravegherea minorilor. Acestea sunt supravegheate de către Direcția Regională de Tineret, Sport și coeziune socială și maternă și Protecția Copilului (PMI) pentru copii sub șase ani.
Activitățile Accueils de loisirs fac parte dintr-o abordare complementară cu alte spații educaționale, cum ar fi școlile și familiile .
Fiecare centru de agrement are propria sa funcționare. Toată lumea decide asupra locului copilului în cadrul structurii. Aici se plasează în general alegerea activităților și organizarea vieții de zi cu zi.
Multe activități de agrement folosesc un program de activități , care arată aproape tot ce au reținut liderii de activitate pentru perioada de recepție.
Activitățile de petrecere a timpului liber pot fi, de asemenea, momente de primire extrașcolare asociate școlilor (dar în funcție de ACM-uri și nu de educația națională).
| Numărul de participanți | 7-300 de minori. |
|---|---|
| Vârsta participanților | De la 3 la 4 ani, după acordul PMI |
| Cazare | Fără cazare. |
| Direcţie | 1 director, Obligația unei diplome de stat profesionale, dacă există mai mult de 80 de zile de primire și mai mult de 80 de copii pe an (de exemplu: BPJEPS Loisirs Tous Publics LTP ). |
| Încadrarea | 1 animator pentru 10 copii sub 6 ani. 1 animator pentru 14 copii cu vârsta peste 6 ani. |
| Particularitate | Trebuie să funcționeze cel puțin 14 zile pe an și cel puțin 2 ore pe zi. |
| Activități specifice de agrement: | Recepție extrașcolară (foste „creșe de zi”) |
Acest tip de recepție este o noutate a legii 8 iunie 2006. Anterior, ceea ce numeam recepție pentru tineret sau centru de tineret era mulțumit să aplice reglementările CLSH . Astăzi, este posibil să se organizeze o primire a tinerilor cu condiția stabilirii unui acord cu ministerul de supraveghere. Primirea tinerilor este destinată doar minorilor cu vârsta peste 14 ani (sunt posibile excepții, dar trebuie să facă obiectul unei modificări a acordului).
Nu există o convenție standard. Fiecare primire a tinerilor răspunde unei nevoi specifice specifice fiecărui loc.
Acordul stabilește rata de supraveghere. Este alcătuit din cel puțin un facilitator profesionist (care deține un BEATEP , un BPJEPS sau orice diplomă echivalentă. Acesta nu trebuie să fie permanent prezent, dar trebuie să poată fi contactat.
| Numărul de participanți | 7 - 40 de minori. |
|---|---|
| Vârsta participanților | De la 14 ani. |
| Cazare | Fără cazare. |
| Direcţie | Conform acordului, Obligația unei diplome de stat profesionale, dacă este mai mult de 80 de zile de primire și mai mult de 80 de copii pe an (de exemplu: BPJEPS Loisirs Tous Publics LTP ). |
| Încadrarea | Aveți nevoie de un facilitator profesional care să poată fi identificat și accesibil în orice moment. Acordul definește orele lor de prezență, precum și intervenția (sau nu) a altor facilitatori. |
| Particularități |
Șederea de vacanță înseamnă, de atunci Septembrie 2006, care este frecvent cunoscut sub numele de centru de vacanță sau tabără de vară .
Prin urmare, este organizatorilor și directorilor unui sejur de vacanță să primească un grup de copii, în general departe de casa părintească, într-un loc cu un loc de cazare.
Nu există o diagramă standard a sejurului de vacanță. Baza sistemului este proiectul, scris în colaborare între organizator și echipa didactică. Vor fi sejururi de vacanță în care activitățile vor fi practicate după o temă fixă (culturală, sportivă, științifică); unde se va pune un accent mai mare pe viața în comunitate și unde activitățile vor consta în principal din sarcini zilnice, cum ar fi pregătirea meselor și timpul de odihnă; unde vom căuta un echilibru între practicarea activităților și implicarea minorilor în funcționarea șederii ...
Condițiile de cazare pot varia, de asemenea, în funcție de voința (sau posibilitățile) fiecărui organizator și director. Unele sejururi vor avea loc „greu”, adică într-o clădire decorată cu dormitoare, paturi și băi. Altele vor avea loc în corturi, cu toate posibilitățile de diversificare existente (corturi canadiene de 8 persoane, corturi igloo de 3 sau 4 persoane etc.).
Există, de asemenea, așa-numitele „sejururi itinerante”. »De obicei stau la același loc cel mult una, două sau trei nopți. Minorii călătoresc pe jos, cu bicicleta, moped, călare, mini-autobuz sau orice alt mod de transport posibil.
Sejurul de vacanță poate avea loc atât în Franța, cât și în străinătate. În Franța, este posibil să rămâneți în toate departamentele; prin urmare, minorii își pot părăsi departamentul de reședință. În străinătate, unele țări sunt puternic sfătuite pentru organizarea sejururilor de vacanță.
| Numărul de participanți | Cel puțin 7 minori. |
|---|---|
| Vârsta participanților | De la 3 ani. |
| Cazare | Cel puțin 4 nopți. |
| Direcţie | 1 regizor. 1 asistent din 100 de minori. |
| Încadrarea | 1 animator pentru 8 copii sub 6 ani. 1 animator pentru 12 copii cu vârsta peste 6 ani. |
| Particularitate | Animatorii sunt prezenți 7 zile pe săptămână și 24 de ore pe zi. |
Șederea scurtă este o noutate a legii iunie 2006. A fost inițial creat pentru a înlocui „mini-tabere”. În cele din urmă, „mini-tabăra” a revenit la legislația privind facilitățile de agrement în urma unor cereri insistente din partea organizatorilor și a echipelor educative. Aceste adăposturi permit, de asemenea, copiilor din mediul muncitoresc să plece și să rămână în afara contextelor lor uneori dificile.
Șederea scurtă face posibilă organizarea unei plecări cu cazare peste noapte, chiar dacă nu sunteți un centru de agrement sau un sejur de vacanță. Oricine se declară „organizator” poate organiza astfel un sejur scurt cu cel puțin 7 minori timp de 1 până la 3 nopți. Apoi, minorii trebuie să fie însoțiți de doi adulți, dintre care unul este identificat ca fiind responsabil. Nu există nicio cerință în ceea ce privește rata de calificare și supraveghere; cu excepția cazului în care șederea scurtă este legată de un centru de agrement.
| Numărul de participanți | Cel puțin 7 minori. |
|---|---|
| Vârsta participanților | De la 3 ani. |
| Cazare | 1, 2 sau 3 nopți. |
| Direcţie | Niciun director cu excepția centrului de agrement sau 1 director cu centru de agrement |
| Încadrarea | Cel puțin 2 persoane, dintre care una este responsabilă cu monitorizarea sănătății. |
| Particularitate | Acest tip de ședere nu necesită calificare. Dacă este incidentă pentru o primire de agrement, legislația privind activitățile de agrement se aplică în ceea ce privește supravegherea. |
| Numărul de participanți | Cel puțin 7 minori. |
|---|---|
| Vârsta participanților | De la 6 ani. |
| Cazare | Cel puțin 1 noapte. |
| Încadrarea | Acest lucru trebuie să fie suficient. |
| Particularitate | Șederea trebuie să aibă o anumită temă. Poate fi organizat de un club sportiv, o asociație muzicală sau un club de dans, de exemplu. |
| Numărul de participanți | De la 2 la 6 minori. |
|---|---|
| Vârsta participanților | De 2 ani. |
| Cazare | Cel puțin 4 nopți. |
| Încadrarea | Supravegherea este efectuată de familia primitoare. |
Recepția de cercetare diferă de celelalte șase prin practica sa istorică de recepție în timpul zilei, weekend-uri sau tabere cu cazare. În plus, metoda de cercetare se adresează tinerilor de mai mulți ani ca parte a progresului personal și colectiv.
Reglementările specifice recepției de cercetare facilitează gestionarea administrativă și au, de asemenea, efectul de a recunoaște specificitatea cercetării. În special, formarea și calificările cercetătorilor (tabere școlare, cursuri etc.) de la asociații autorizate sunt recunoscute pentru animație sau conducere.
Nouă asociații de cercetași, enumerate mai jos, se pot declara în „recepția de cercetași”.
| Numărul de participanți | Cel puțin 7 minori. |
|---|---|
| Cazare | Cazare opțională și posibilă fără un număr minim de nopți. |
| Direcţie | 1 regizor. Obligația unei diplome de stat profesionale, dacă există mai mult de 80 de zile de primire și mai mult de 80 de copii pe an (de exemplu: BPJEPS Loisirs Tous Publics LTP ). |
| Încadrarea | 1 animator pentru 8 copii sub 6 ani. 1 animator pentru 12 copii cu vârsta peste 6 ani.
|
Cele 9 asociații aprobate să găzduiască cercetarea sunt:
Aceste 9 asociații practică forme diferențiate de cercetare, în special pentru diversitatea și intensitatea activităților, grupele de vârstă și spiritualitatea.