Naștere |
7 noiembrie 1913 Bergues |
---|---|
Moarte |
18 septembrie 1996(la 82 de ani) Monoblet |
Naţionalitate | limba franceza |
Activități | Pedagog , scriitor , regizor |
Fernand Deligny , născut pe7 noiembrie 1913la Bergues ( Nord ) și a murit la18 septembrie 1996în Monoblet ( Gard ), este un educator francez și facilitator sociocultural , una dintre principalele referințe în educația specială . El a fost un adversar ferm al îngrijirii azilului pentru copiii dificili sau delincvenți și pentru copiii cu autism . Experiența sa cu acești copii este la originea locurilor alternative de educație specială, precum locurile de viață .
Fernand Deligny s-a născut la Bergues în Camille Deligny și Louise Laqueux . După moartea tatălui său în timpul primului război mondial , Fernand locuiește în Bergerac , apoi lângă Lille . El face parte dintr-o trupă a Éclaireurs de France , o mișcare de cercetare laică. După studii secundare și un bacalaureat în filosofie, a intrat în khâgne . A abandonat khâgne în al doilea an, a urmat cursuri de psihologie și filozofie la universitate.
În acest moment ( 1934 ) a descoperit azilul din Armentières . Apoi și-a îndeplinit serviciul militar și a devenit profesor în arondismentul 12 din Paris în 1936 , apoi la Nogent unde a adaptat pedagogia Freinet înainte de a obține un certificat de aptitudine pentru predarea copiilor înapoi ref name = Toledo />. În 1938 , s-a căsătorit cu Jo Saleil, fiica unui profesor. A fost numit apoi profesor de specialitate la spitalul de psihiatrie Armentières. În urma mobilizării sale , el a observat, în timpul exodului din mai iunie 1940, că unii dintre cei care au fost numiți „bolnavi mintal”, deși au părăsit spitalele și nu mai au sprijin psihiatric, au supraviețuit perfect războiului și în societate. Viziunea sa critică asupra instituțiilor este astfel consolidată. În afară de timpul său de mobilizare, a rămas în Armentières până în 1943, unde a pus capăt regimului de sancțiuni și a organizat activități cu rezidenții și gardienii. Această experiență este relatată în prima sa carte, Pavilionul 3 .
În același an, detașat la Comisariatul pentru familie, a devenit consilier tehnic la ARSEAA (Asociația regională pentru protecția copiilor, adolescenților și adulților). A participat la deschiderea unei case împotriva delincvenței în Wazemmes , în vechea Lille , iar în 1945 a înființat primul centru de observare și triaj (COT). Graines de crapules , o carte dedicată tinerilor delincvenți, a fost publicată în acel an. În 1946, a fost numit delegat departamental pentru „Muncă și cultură”. Apoi a cunoscut personalități din lumea cinematografică precum André Bazin și Chris Marker .
În 1948 , a fost detașat, datorită lui Henri Wallon , la laboratorul său de psihobiologie a copilului din Paris . Aici vor avea loc întâlnirile de creație La Grande Cordée , o organizație experimentală de „tratament gratuit” pentru adolescenți și delincvenți psihotici. Acest centru, creat în 1947, este condus de Henri Wallon și controlat de Louis Le Guillant (monitorizarea medico-psihologică a copiilor). Asociația, care se bazează pe rețelele de cămine de tineret și educație populară, se confruntă cu dificultăți financiare și politice. După câteva sejururi în Vercors, Haute-Loire și Allier, călătoria sa s-a încheiat în Cévennes în 1963.
Din anii 1960 , la invitația lui Jean Oury , a lucrat la Clinique de La Borde , unde a rămas pe marginea muncii teoretice efectuate atunci în special de Deleuze și Guattari. Scrie scenarii, conduce un club de film și prezintă filme activiste. În Cévennes , în Graniès, un cătun din satul Monoblet , întâlnește tineri cu autism , în special Janmari, un băiat mutic de 12 ani care își influențează gândurile asupra limbajului. Odată cu ei, el începe să vorbească și să transcrie liniile de rătăcire, aceste circulații ale acestor tineri în spațiul lor de locuit și ale tunsorilor, aceste noduri prin care trec autismul în mod constant. Organizează o rețea de „prezențe apropiate”, formată din țărani și asistenți sociali nespecializați, care primesc persoane autiste în această zonă.
În 1973, cu Renaud Victor, a realizat filmul Ce gamin-là, care povestește viața comunității cu Janmari . Acest film va marca cercurile educaționale favorabile unei educații alternative și cercurile politice libertare. Colaborează în special cu centrul creat de Maud Mannoni în Bonneuil-sur-Marne . Prin abordarea lor de pionierat, devin referințe emblematice pentru întreaga mișcare a Locurilor de viață și de primire . În 1974, l-a cunoscut pe Isaac Joseph , alături de care a scris trei numere ale revistei Recherches și a scris două cărți, Nous et l'Innocent și Le Croire et le Fear .
El a făcut obiectul mai multor filme (în special The Lesser Gesture, al cărui co-regizor este împreună cu Josée Manenti ) și This kid, în care vedem cum viața comunitară pe care o oferă copiilor autiști le permite să trăiască mai bine. A fost foarte influențat de psihologul Henri Wallon .
Gilles Deleuze a fost deosebit de interesat de opera lui Fernand Deligny. El a fost inspirat de aceasta în teoria sa a rizomului dezvoltată în Mille Plateaux , de exemplu pentru a dezvolta conceptele de teritorializare și deteritorializare.
În timpul diferitelor sale angajări profesionale, Fernand Deligny precizează că el caută mai puțin să educe, să reabiliteze sau să vindece decât să dezvolte medii și circumstanțe favorabile schimbărilor în comportamentul indivizilor. Inspirat de opera lui Henri Wallon și Anton Makarenko , el insistă pe ideea că educatorul nu ar trebui să se bazeze pe trecutul tânărului delincvent, de exemplu, ci pe mediul capabil să încurajeze un sentiment de comunitate. Atacă voluntarismul pedagogic prin care educatorii intenționează să reformeze educații cu condescendență, încurajându-i să lucreze cu tinerii prin proiecte formulate împreună cu ei. Dacă perspectiva reabilitării traversează încă scrierile anilor 1940-1950, ea dispare cu grija copiilor autiști.
Copiii cu autism din Cévennes au între 3 și 9 ani, au simptome severe și nu vorbesc, aproape sau în totalitate. Nu se formulează niciun program terapeutic sau educațional, este mai mult vorba de „a face cauză comună” cu ei, de a le oferi momente de ruptură, un interval între abordarea voluntaristă și pasivitatea pe care Fernand Deligny o numește spațiu tacit. El consideră, și aceasta este poate una dintre limitele sale, că tăcerea lor este un element constitutiv al ființei lor că nu este vorba de interpretare, ci de observare. Rețeaua a fost activă din 1967 până în 1986 și a fost desfășurată în șapte locuri diferite. Subzistă cu donații de la fermierii din apropiere și prin creșterea caprelor. Pe lângă copiii care locuiesc acolo permanent, alții sunt trimiși în vacanța de vară. Le Séré, una dintre zonele de locuit, a fost creată în 1970 de Jacques Lin. Acesta joacă un rol central în experimentarea spațială.
Fernand Deligny folosește într-adevăr cardul pentru a încerca să se apropie de autiști fără a trece prin cuvântul căruia îi sunt străini. Călătoriile gratuite ale copiilor formează „linii de rătăcire”, iar cele ale adulților care îndeplinesc o sarcină sunt „rute obișnuite”. Această cartografiere este utilizată pentru a stabili o legătură cu mediul și vă permite să vă localizați în spațiul de locuit. Cu toate acestea, este abandonat atunci când devine legat de un scop. Conținând o parte subiectivă, rutele sunt adesea enumerate luni mai târziu, aceste hărți, proiectate fără destinație prealabilă, îndeplinesc o funcție mnemonică. Observația lor dezvăluie reperele și granițele virtuale ale copiilor, chiar dacă sunt considerați ieșiți din comun. Cu scrierea și camera, harta este utilizată pentru a surprinde un mod de a fi. Funcționarea autistului nu se reduce la un handicap, ci este considerat un fapt pozitiv caracterizat de un set de regularități: necesitatea unor repere spațio-temporale imuabile, repetarea gesturilor, reducerea timpului și a simbolului în reprezentarea mediul, absența dualismului care separă un subiect și un obiect, precum și o relație simbiotică cu lucrurile.
Adoptând perspectiva educației populare, Fernand Deligny vede cinematografia ca pe un instrument educațional, artistic și politic. El invită adolescenții din Grande Cordée să folosească camera, care este un mod de a construi un proiect colectiv care le permite să facă un pas înapoi de la „stilul lor de viață”, situația și poziția lor socială. Preferând termenul „cameră” decât cel de filmare, Deligny invită să recurgă la cameră în afara scenariului, regizării și prezentării unui film. Camera modifică percepția, ne permite să trecem în revistă ceea ce se vede dintr-o altă perspectivă.
Yves, condamnat de expertiza psihiatrică ca fiind psihotic și profund moronic, devine eroul unui film prin montajul Le Moindre Geste , o ficțiune cu un scenariu tenue în care personajul principal nu joacă un alt rol decât cel al propriei nebunii, ficțiune scopul este în esență familiarizarea privitorului cu cuvintele și gesturile neregulate ale lui Yves. Arătându-l pe Janmari în viața de zi cu zi, Ce gamin-là se dorește a fi o urmă a încercării Cévennes fără a fi un documentar despre autism. La fel ca și harta, camera este un instrument pentru schimbarea privirii afectate de obiceiuri, atât pentru subiecții vorbitori, cât și pentru persoanele primite.