Applied Behavior Analysis ( ABA , în limba engleză: Applied Behavior Analysis ) este definit ca știința în care tehnicile derivate din behaviorismul sunt aplicate în mod sistematic , pentru a îmbunătăți comportamentul social semnificativ, în care experimentare este utilizat pentru a identifica variabilele explicative ale comportamentului.
Analiza comportamentului aplicat a înlocuit „ modificarea comportamentului” deoarece această din urmă abordare a încercat să schimbe comportamentul fără a clarifica interacțiunile subiacente cu mediul. Dimpotrivă, ABA încearcă să schimbe comportamentul prin evaluarea și măsurarea prealabilă a relației funcționale dintre comportamentul țintă și mediu, plecând de la principiul fundamental al comportamentului operativ, și anume că un comportament este cauzat sau menținut de mediul său. Această abordare urmărește foarte des să dezvolte comportamente de înlocuire care au aceeași funcție ca și comportamentul problematic.
Aceste metode de analiză și modificare a comportamentului s-au dovedit a fi eficiente în multe domenii, în special în educația copiilor cu tulburări de dezvoltare omniprezente (PDD) și, în special, în autism , în prevenirea SIDA , în educație. managementul clasei pentru a promova comportamentul de colaborare și implicarea elevilor în școală.
ABA este implementat în 7 dimensiuni:
Analiza comportamentului aplicat este foarte des confundată, în special în Franța, cu metodele de tratare a autismului . Cu toate acestea, dacă analiza comportamentului aplicată este folosită pe scară largă pentru a ajuta persoanele autiste, în special copiii mici, ABA depășește cu mult domeniul de aplicare al tratamentului pentru autism și tulburări de dezvoltare perversă (PDD). În schimb, gestionarea autismului încorporează elemente ale psihologiei dezvoltării , logopediei , psihologiei sociale , medicației și nu se limitează la analiza comportamentală aplicată.
La sfârșitul anilor 1930, Skinner a descoperit comportamentul operant și a fondat EBA (Experimental Behavior Analysis) sau analiza experimentală a comportamentului punând bazele comportamentismului modern. Skinner își desfășoară experimentele în laboratorul său de la Harvard , exclusiv pe porumbei sau șobolani al căror comportament încearcă să-l modifice în dispozitive experimentale, numite astăzi cutii skinner .
În 1953, a publicat „Știința și comportamentele umane” în care a considerat aplicarea comportamentului la educație, precum și la psihoterapie.
Articolul lui Fuller publicat în 1949 a fost primul care a descris aplicarea tehnicilor de condiționare operantă la un om în care este condiționată acțiunea de a ridica brațul la un adolescent cu întârziere mintală semnificativă.
În anii 1950 și 1960, mulți cercetători au folosit metode experimentale comportamentale dezvoltate în laboratoare cu animale pentru a determina dacă se aplică și oamenilor. De exemplu, Sid Bijou caută să definească principiile comportamentale care operează cu copii mici, Baer examinează efectele pedepsei, fugii și evitării asupra copiilor de la grădiniță, Demyer și Ferster conduc o abordare sistematică a principiilor comportamentale cu copiii autiști.
Începutul formal al ABA a fost în 1959, odată cu publicarea unui articol de Ayllon și Michael intitulat „The Psychiatric Nurse as Behavioral Engineer”. În anii 1960, mulți cercetători au încercat să aplice tehnici de analiză comportamentală dezvoltate până atunci în laborator în mediile de zi cu zi și de zi cu zi. Această transpunere nu a fost ușoară și a dat naștere la dezvoltarea unor metode specifice analizei aplicate a comportamentului.
În 1968 a fost creat Journal of Applied Behavior Analysis . În primul număr al revistei, a fost publicat un articol seminal din disciplina lui Baer, Wolf și Risley: „Unele dimensiuni actuale ale analizei comportamentului aplicat”.
Chiar dacă termenii de mișcare și activitate se referă la noțiunea de comportament, este imperativ să se definească în mod clar ceea ce intră sub comportament și, prin urmare, ABA a ceea ce nu face parte din câmpul său de studiu. Astfel, „comportamentul” prețurilor bursiere nu intră în sfera de studiu a ABA. Pe de altă parte, a merge la sucursala dvs. bancară și a completa o comandă de vânzare pe piață este un comportament în sensul comportamentului.
Skinner a definit inițial comportamentul ca fiind „mișcarea unui organism sau a părților sale într-un cadru de referință furnizat de organism sau de diferite obiecte sau domenii externe.”. Pe această bază, comportamentul în sens comportamentalist este definit astăzi după cum urmează:
Comportamentul unui organism este porțiunea de interacțiune a acestui organism cu mediul său care se caracterizează prin mișcarea detectabilă în spațiu cu trecerea timpului unei părți a acestui organism și care are ca rezultat o schimbare măsurabilă în cel puțin un aspect al acestui mediu inconjurator.
În plus, analiza comportamentului aplicat se referă exclusiv la comportamentele sociale care fac parte din comportamentele definite mai sus.
Mediul este ceea ce are loc comportamentul și este afectat de comportament. Este important de reținut că în analiza comportamentistă doar evenimentele tangibile și datele materiale fac parte din mediu. Psihicul nu face parte din mediu prin definiție și alegere epistemologică a comportamentismului. Cu toate acestea, poate include și alte părți ale corpului sau ale corpului: pielea, ochii etc.
Stimulul este o parte a mediului a cărei schimbare afectează organismul. Stimulii pot fi descriși: formal prin caracteristicile lor materiale obiective, temporar în funcție de faptul dacă apar înainte sau după comportament sau funcțional prin efectele lor asupra comportamentului.
Vezi secțiunea despre acest subiect din articolul Behaviorism .
Pe lângă stabilirea unei relații între comportament și consecințele sale, condiționarea operantă stabilește și o relație între antecedente și comportamente. Astfel, Analiza Comportamentului Aplicat încearcă să formuleze comportamentul studiat sub forma AB-din cauza-C sau să-l exprimăm într-un alt mod: există o relație între comportamentul (B) și mediul său sau contextul (A) pentru a cauza consecințele (C). Mai precis, această relație AB datorită lui C arată că relația se stabilește prin consecințe anterioare observației, în contexte similare. Această formulare se numește contingență pe 3 termeni. Un comportament care este observat frecvent în prezența unei afecțiuni antecedente se numește operant discriminat. Stimulul antecedent este numit stimul discriminator (S D ).
Faptul că operatorul discriminat apare doar în prezența stimulului discriminator ilustrează controlul stimulului. Din ce în ce mai mult, controlul este analizat în termeni de probabilitate ridicată sau scăzută de apariție a comportamentului. Aceste condiții se numesc „Setarea evenimentului”, „Stabilirea operațiunilor” sau „Motivația opetațiilor”.
Sunetul telefonului este un bun exemplu de stimul discriminator. Sunetul telefonului este antecedentul sau contextul (A), comportamentul operativ este faptul că ridică telefonul (B) și consecința este că se stabilește o discuție cu persoana de la capătul liniei care a sunat (C ). Ridicăm telefonul pentru că există o persoană la celălalt capăt al liniei, nu doar pentru că sună telefonul. Cu toate acestea, soneria este stimulul discriminator (S D ). Deoarece discuția telefonică din trecut a avut loc doar după sunare, aceasta controlează comportamentul răspunsului. Controlul a fost transferat stimulului discriminator (sunet).
O intervenție de analiză a comportamentului aplicat are 4 faze:
Scopul cadrului este:
Deoarece analiza comportamentului aplicat are ca scop îmbunătățirea comportamentelor importante din punct de vedere social, este crucial să se definească corect comportamentul care trebuie îmbunătățit. Comportamentul trebuie definit în mod obiectiv. Astfel, a spune că un copil este „indisciplinat” sau „imatur” nu este descrierea unui comportament spre deosebire de „mușcăturile care se apropie de copii” sau „țipă și lovește de îndată ce i se cere. Îndeplinește o astfel de sarcină din viața de zi cu zi precum spălarea mâinilor sau îmbrăcarea ”.
MăsuratComportamentul trebuie măsurat pentru a permite o abordare obiectivă și științifică. Comportamentul poate fi măsurat în diferite moduri:
Aceste măsurători sunt de obicei plasate sub formă de grafice pentru a facilita interpretarea și identificarea variabilelor de mediu care influențează sau controlează comportamentul.
Principiul comportamentului este că comportamentul are o funcție. Acesta servește persoanei care îl implementează. Cercetarea și demonstrarea existenței unei relații funcționale între comportamentul social important și variabilele care îl controlează este un aspect crucial al analizei comportamentului aplicat.
Rolul analizei comportamentului funcționalÎn acest sens, analiza comportamentului oferă ipoteze cu privire la funcția sau scopul comportamentului. Această analiză răspunde la întrebarea: de ce apare comportamentul. Analiza comportamentului își propune să identifice antecedentele și întăririle comportamentului vizat pentru a defini un plan de intervenție pentru a modifica comportamentul menționat.
Într-adevăr, presupunerea fundamentală a întregii teorii a comportamentului operativ, demonstrată prin cercetări și studii de-a lungul mai multor decenii, este că un comportament are un obiectiv și are o funcție pentru subiect, chiar dacă acesta nu este conștient. Comportamentul este declanșat de un stimul de mediu sau antecedent pentru a obține sau a evita o consecință. Astfel, un copil care provoacă și devine verbal agresiv atunci când i se cere să îndeplinească o sarcină din viața de zi cu zi, caută adesea să evite îndeplinirea sarcinii solicitate, dar acest lucru îi poate permite, de asemenea, să câștige atenția copilului.
Identificarea variabilelor de mediu și a stimulilor care declanșează și mențin comportamentul problematic este rareori simplă și evidentă. Acesta este rolul analizei comportamentului.
Funcțiile posibile ale unui comportament sunt fie să obțină ceva, fie să evite sau să scape de el. Un analist de comportament adresează de obicei întrebarea „Pentru ce este acest comportament?” pentru a-i defini apoi în mod specific intervenția.
Funcțiile principale ale unui comportamentConsiderăm că principalele funcții ale unui comportament sunt:
Analiza comportamentului funcțional este baza intervenției comportamentiste, deoarece identifică variabilele de mediu care controlează un comportament și astfel fac posibilă modificarea acestor variabile pentru a modifica comportamentul în sine. Așa cum a scris Skinner :
Verificați mediul și veți vedea o anumită ordine în comportament.
De exemplu, un copil mic își răstoarnă farfuria și aruncă mâncare pe jos în timpul meselor. Mama ei intervine când își dă seama, se enervează și îl certă pe copil, ținându-l și pedepsindu-l. Analiza comportamentală funcțională poate identifica obiectivul copilului ca obținând atenție și timp de la mamă. Deci, presupunerea este că furia mamei, țipetele și pedepsele sunt întăritorul care controlează comportamentul, permițând copilului să obțină ceea ce dorește. Pe această bază, comportamentistul va lucra apoi cu mama, astfel încât să întărească comportamentele non-problematice în timpul meselor la copil, ceea ce va înlocui comportamentul problematic.
Modelarea în limba engleză este procesul de consolidare sistematică și diferențiată a aproximărilor succesive ale comportamentului care urmează să fie stabilit. Acest proces este utilizat în mod obișnuit pentru a învăța un student gesturi și comportamente noi. Astfel, un profesor de pian pune în formă atunci când îl învață pe elev să cânte cu 2 degete dintr-o mână, apoi să adauge o notă cu cealaltă mână, apoi să învețe să mute mâinile pe tastatură, apoi mâna stângă-mâna dreaptă independență, apoi jucați cele două mâini împreună din ce în ce mai repede etc. Realizarea fiecărui pas este întărită de profesor.
Skinner în Știința și comportamentul uman explică conceptul cu o analogie:
Condiționarea operantă modelează comportamentul ca un sculptor modelează un bloc de lut ... Produsul final are o unitate sau o integritate specială a designului, dar nu putem găsi un punct din care a apărut brusc. În același sens, un operant nu este ceva care apare pe deplin dezvoltat în comportamentul organismului. Este rezultatul unui proces continuu de modelare. p. 91
Fiecare dintre aproximări este stabilită prin intermediul armăturii diferențiale. Armarea diferențială este definită ca o procedură în care armarea este dată numai pentru răspunsurile care posedă una dintre formele, dimensiunile sau calitățile definite anterior. Fiecare comportament aproximativ este întărit ca un pas către comportamentul care trebuie învățat. Pe măsură ce învățarea progresează, întărirea este dată doar pentru o aproximare mai apropiată de comportamentul dorit.
De exemplu, purtarea ochelarilor la un copil autist este modelată prin consolidarea diferențiată a următoarelor comportamente: atingerea ochelarilor, luarea ochelarilor în mână, punerea ochelarilor pe față, punerea ochelarilor în fața ochilor.
ÎnlănțuireaUn lanț de comportament este o secvență specifică de răspunsuri discrete asociate cu un anumit stimul de stare. Fiecare răspuns discret și stimulul asociat formează o verigă în lanț. Când legăturile sunt legate între ele, există o constituție a unui lanț de comportament care produce un rezultat final. Fiecare răspuns de la o verigă din lanț creează un stimul de răspuns care la rândul său servește drept stimul discriminant pentru răspunsul verigii următoare. Fiecare stimul care leagă două verigi în lanț are două funcții: este atât un stimul cât și un stimul discriminant.
De exemplu, un porumbel într-un mediu experimental este pus în fața unui semnal albastru, care se schimbă în roșu atunci când porumbelul se ciocnește cu ciocul. Odată ce semnalul este roșu, porumbelul apasă o pedală care schimbă semnalul în galben. Când semnalul este galben, deplasarea unei bare schimbă culoarea semnalului în verde. În cele din urmă, odată ce semnalul este verde, ciocănirea ciocului duce la livrarea boabelor la porumbel. Porumbelul a învățat treptat lanțul comportamentului pentru obținerea semințelor.
Înlănțuirea este utilă din mai multe motive:
Dispariția are loc atunci când un comportament nu mai este întărit când a fost anterior. Prin urmare, comportamentul menționat apare mai rar în viitor.
Implementarea unei proceduri de extincție se bazează pe o analiză funcțională a comportamentului anterior care a făcut posibilă identificarea întăritorilor comportamentului problematic. Astfel, un copil petrece mult timp activând un comutator pentru a aprinde și opri o lumină. Văzând și controlând alternanța luminii întărind comportamentul, deconectarea comutatorului constituie o procedură pentru stingerea comportamentului.
Stingerea este deosebit de eficientă atunci când este combinată cu învățarea unei CAFE (vezi mai jos).
Prin definiție, o pedeapsă scade frecvența apariției unui comportament. Cu toate acestea, multe studii au arătat că comportamentul care este doar pedepsit are o frecvență de apariție care scade pe termen scurt, dar reapare în general pe termen lung.
Pedeapsa face obiectul multor controverse în comunitatea psihologică, mai ales că pedeapsa este asociată cu provocarea durerii fizice, umilitoare sau aplicarea unor consecințe foarte aversive. Acestea trebuie evitate. În special, studiile au arătat că pedepsele corporale și pedepsele fizice, pe lângă faptul că sunt interzise în multe țări, inclusiv în Franța începând cu 2016, sunt cu atât mai ineficiente pe termen lung cu cât sunt severe. Studiile au arătat că pot avea efecte negative pe termen lung dacă sunt severe și recurente, incluzând: o creștere a comportamentului agresiv, o scădere a internalizării morale, o creștere a riscului de delincvență și a riscului de probleme.
În schimb, atrăgând atenția, spuneți „nu!” Încruntarea, excluderea temporară și retragerea stimulilor plăcuți sunt pedepse în sensul comportamentist al termenului și nu pun probleme etice, dar sunt eficiente, mai ales atunci când sunt combinate cu proceduri de întărire. Este combinația unei pedepse ușoare a comportamentului care trebuie modificată, cu întărirea unui comportament alternativ (a se vedea mai jos CAFE) care face posibilă modificarea comportamentului cel mai rapid.
Învățarea comportamentului alternativ funcțional echivalent (CAFE) Identificarea CAFEOdată ce funcția comportamentului problematic a fost identificată, cea mai eficientă strategie pentru a-l modifica și a-l înlocui cu comportament alternativ echivalent funcțional (CAFE) sau comportament concurent sau comportament de înlocuire. Aceste comportamente au o funcție echivalentă, dar nu sunt problematice din punct de vedere social.
CAFE este definit în termeni practici ca opusul pozitiv al comportamentului problematic. Astfel, comportamentul problematic „îl întrerupe pe profesor și vorbește la clasă” are opusul pozitiv: „ridică mâna pentru a cere cuvântul și rămâne tăcut până când profesorul i-a dat-o”.
Consolidarea CAFEDupă identificarea funcției comportamentului, întăritoarele care îndeplinesc această funcție sunt alese și utilizate sistematic. De asemenea, este necesar să se evite pe cât posibil întărirea comportamentului de modificat.
Aceasta se numește întărire diferențială, care întărește un comportament care este fie incompatibil cu comportamentul de modificat, fie un comportament alternativ. Această procedură de întărire a CAFE este cea mai recomandată și considerată cea mai eficientă.
Astfel, în exemplul CAFE dat anterior, profesorul poate acorda o atenție sistematică faptului că elevul ridică degetul (întărire pozitivă) și exclude timp de 1 minut orice manifestare intempestivă (pedeapsă negativă prin eliminarea oricărui întărire), cu accent deosebit atenție la comportamentul dorit. Scopul este ca CAFE să înlocuiască treptat și să elimine comportamentul nedorit.
Evaluarea eficacitățiiSe efectuează o măsurare în timpul și după intervenție pentru a verifica dacă comportamentul a fost modificat în mod obiectiv și semnificativ. Această evaluare poate fi refăcută după o anumită întârziere pentru a verifica stabilitatea modificării comportamentului în timp.
De la sfârșitul anilor 1980, abordarea ABA a PDD a fost criticată de Mișcarea pentru Drepturile Autismului în primul rând în Statele Unite , care susține că autismul ar fi recunoscut ca o diferență, nu ca o boală.
Această metodă este percepută ca violență de către mulți autisti și generează stres post-traumatic.