Netizen , cetățean digital sau cetățean al rețelei în franceză, este un cuvânt de tip inventat inventat în 1992 de un academician american, Michael Hauben (en) , rezultat din contracția engleză a net (abrevierea de Internet ) și citizen (care înseamnă cetățean ). Acest cuvânt, inventat prin analogie cu cuvintele în engleză denizen (locuitor, rezident), se referă la o persoană care utilizează rețeaua de internet și tehnologia digitalăîn mod regulat și în mod contributiv. Vorbim despre internauți atunci când o persoană folosește o adresă de e- mail , este activă pe rețelele de socializare , face comerț online, publică articole etc. Michael Hauben a văzut tocmai în apariția internetului posibilitatea dată utilizatorilor de internet de a se implica mai mult sau de a interveni în marile întrebări ale lumii, pentru a se putea face utili la nivel planetar. Prin urmare, un internațional este un utilizator activ al web-ului care participă la dinamica rețelei de internet, întrucât un cetățean participă la dinamica societății.
Datorită numeroaselor sale proprietăți, lumea digitală oferă cetățenilor internetului mai multe modalități de participare la societate, care sunt mai simple, accesibile, vizibile și diseminabile.
La nivel istoric, declarând independența spațiului cibernetic în 1996 la Davos, John Perry Barlow marchează o distincție între cetățenie digitală și cetățenie civilă , propunând faptul că „cetățenia cibernetică vine cu drepturi specifice care trebuie dezvoltate” . Nu mai vorbim despre o „cetățenie reînnoită grație spațiului digital”, ci despre o cetățenie cu drepturi depline.
Practicile cetățeniei digitale și cele ale cetățeniei civile nu sunt aceleași în ceea ce privește diferitele proprietăți care guvernează lumea digitală și cele care guvernează lumea civilă. Prin natura sa instantanee , descentralizată și multilaterală , lumea digitală oferă o oportunitate mult mai ușoară și mai participativă de a învăța și a se exprima decât în majoritatea democrațiilor noastre . Comunicarea are loc la nivel orizontal și nu vertical , forumurile și rețelele sociale deschid discuții comune și participative, toată lumea este liberă să-și împărtășească opiniile și să discute despre cele ale altora, inteligența este partajată ( Wikipedia ), se creează rețele de rezistență etc. Prin urmare, internetul permite participarea la luarea deciziilor publice, ceea ce implică crearea de noi drepturi care implică ele însele o nevoie de educație specifică în lumea digitală.
Această educație, la fel ca accesul la instrumentele digitale, nu este distribuită în mod egal peste tot. Vorbim despre decalajul digital care, direct legat de diviziunile sociale , variază în funcție de regiuni, țări și oameni. Prin urmare, cetățenia digitală nu este accesibilă tuturor și chiar și pentru cei care beneficiază de instrumente, practicile de învățare nu sunt standardizate.
Anne Collier, avocat și jurnalist, se alătură ideilor lui Michael Hauben și semnificației principale a internauților, studiind mai ales ce este cetățenia digitală ( netizenship ). Pionieră în prevenirea abuzului pe internet, ea este specializată în special cercetările sale privind securitatea online și relația pe care tinerii o au cu internetul, dezvoltând în același timp o muncă de sensibilizare în legătură cu faptul că „este cetățean digital ” . Într-o discuție TED pe care a susținut-o în 2016 la Geneva, a dat câteva sfaturi pentru a aplica ca internațional pentru a facilita o bună integrare și navigare a tinerilor în lumea digitală . Ea insistă asupra necesității de a oferi tinerilor o capacitate de acțiune și libertate în lumea digitală digitală, oferindu-le o educație adaptată și abilități de bază, astfel încât să se poată angaja în mod conștient și constructiv în societatea digitală.
Acest mod de predare a celor mai bune practici care urmează să fie adoptate pe web și oferind capacitatea de a acționa ca cetățean în lumea digitală, face parte dintr-o perspectivă de prevenire pozitivă față de rețeaua de internet și posibilitățile sale, care se reduce să nu bazeze învățarea utilizatorilor pe frica și experiențele negative ale unor persoane. Mai multe articole din cartea Citoyens du Net fac parte, de asemenea, din această perspectivă și oferă multe exemple de practici care încurajează participarea și acțiunea tuturor celor din lumea digitală pentru a o înțelege mai bine și a-i dezvolta cultura.
Statutul de cetățean se bazează, printre altele, pe participarea și contribuția lor la un proiect comun. Cu toate acestea, Internetul permite unui număr mare de persoane să colaboreze fără a fi nevoie să fie disponibile în același timp și fără a merge în același loc.
Funcționarea internetului se bazează pe schimbul de informații și cunoștințe, precum și pe contribuția unei largi varietăți de actori (profesioniști, experți specializați sau laici) care își folosesc abilitățile într-un domeniu pentru a disemina cunoștințe în spațiul public. . Unele dintre temele precum dezvoltarea durabilă constituie probleme importante și au o influență asupra politicilor publice desfășurate de stat. Mai mult, acesta din urmă conduce și proiecte de colaborare, de la spațiul dedicat publicului pe site-urile guvernamentale până la platforma data.gouv.fr , unde cetățenii pot produce sau îmbogăți datele de interes public furnizate de administrație. Sunt necesare apoi noi metode de guvernare, adică statul guvernează din ce în ce mai mult, ținând cont de comunitățile de cunoștințe care se formează pe subiecte publice, organizații neguvernamentale și cetățeni care vorbesc pe internet.
Condițiile pentru ca acești cetățeni să creeze și să difuzeze informații sunt ca aceștia să fie instruiți în acest sens, competenți într-un domeniu de cunoaștere și organizați. Pentru cei mai tineri, potrivit lui Olivier Ertzscheid, este fundamental să „predăm activitatea de publicare și să o transformăm în centrul învățării tuturor cunoștințelor și cunoștințelor. Cu aceeași importanță și aceeași grijă pe care o luăm, din cursul pregătitor, pentru a preda cititul și scrisul ” . În această perspectivă, experiențele studenților care contribuie pe Wikipedia prin Wikiconcours au fost observate de Gilles Sahut, din toamna anului 2012 până în primăvara anului 2013, în două clase de anul II și o clasă profesională de Bac, cu elevi de la 15 la 19 ani. Ani. El a evaluat cunoștințele informaționale ale elevilor, printre altele pe modelul editorial Wikipedian, prin chestionare înainte și după participarea lor. La sfârșitul contribuției lor, modelul editorial Wikipedia este mai cunoscut de către studenți, dar nu au devenit conștienți într-un mod suficient de structurat de provocările surselor de referință. Predarea publicării pe Wikipedia a studenților care sunt foarte puțini care contribuie la internet participă, prin urmare, într-o anumită măsură la construirea culturii lor informaționale.