Carl Rogers

Portretul lui Carl Rogers Biografie

Naștere	8 ianuarie 1902 Oak Park
Moarte	4 februarie 1987(la 85 de ani) Mistic
Numele în limba maternă	Carl Ransom Rogers
Naţionalitate	american
Instruire	Universitatea din Wisconsin din Madison Teachers College ( în )
Activități	Psihoterapeut , psiholog , eseist
Copil	Natalie Rogers ( d )

Alte informații

Lucrat pentru	Universitatea din Chicago
Zone	Psihologie , psihoterapie
Membru al	American Psychological Association Academia Americană de Arte și Științe (1961)
Influențată de	Otto Rank
Site-ul web	www.nrogers.com/index.html
Premii

Carl Ransom Rogers , născut pe8 ianuarie 1902în Oak Park ( Illinois ) și a murit pe4 februarie 1987în La Jolla ( California ), este un psiholog umanist american .

A lucrat în principal în domeniile psihologiei clinice , psihoterapiei, consilierii , medierii și educației.

Metoda sa subliniază calitatea relației dintre terapeut și pacient (empatie, congruență și considerație pozitivă necondiționată). Această abordare a fost introdusă în Franța sub denumirea de metodă nedirectivă în anii 1950, dar Carl Rogers o numise deja psihoterapie centrată pe client ( „ Terapia centrată pe client ” ) și apoi o abordare centrată pe persoană ( „ Abordare centrată pe persoană ” ” ).

Un studiu publicat în 2002 în Revista de psihologie general , pe locul lui Carl Rogers ca 6ᵉ psiholog cel mai important al XX - lea secol .

Biografie

Copilărie și studii

Carl R. Rogers s-a născut pe 8 ianuarie 1902în Oak Park , Illinois , o suburbie a orașului Chicago din Statele Unite. A crescut într-o familie adânc înrădăcinată în religia creștină și în sensul datoriei. Avea 12 ani când părinții lui au cumpărat o fermă în zonă, iar tatăl său a devenit fermier. Prin urmare, tânărul Carl și-a petrecut tinerețea în contact cu natura. După cariera școlară, Rogers a decis să se înscrie la Universitatea din Wisconsin pentru a studia agricultura timp de doi ani. Ulterior, s-a orientat spre teologie, dar o călătorie în China în 1922 l-a determinat să se îndoiască de doctrinele religioase și a decis să studieze psihologia la Teachers College de la Columbia University . Și-a luat doctoratul în 1931 și a început o carieră de psiholog clinic .

Cele trei atitudini rogeriene

Potrivit lui Rogers, cele trei atitudini de bază ale psihoterapeutului (sau îngrijitorului) sunt empatia , congruența și respectul pozitiv necondiționat.

În abordarea rogeriană , psihoterapeutul sau psihopraticul trebuie să fie un exemplu de congruență sau autenticitate pentru clientul său pentru a-i semnifica clientului că și el este o persoană și nu un expert sau un consilier. Există congruență atunci când există o corespondență exactă între experiență, conștientizare și exprimarea sinelui, când există de fapt o coerență în expresia persoanei, între ceea ce simte, ce gândește ea și cum acționează.

Empatie (sau enunț) este exprimat prin mesaje verbale și non - verbale. Mesajele verbale constau în repetarea sau reformularea elementelor cheie ale unei probleme exprimate de un pacient (adică mai mult decât un limbaj fatic ). Terapeutul este capabil să înțeleagă o situație nu din propriul cadru de referință, ci din cel al pacientului său.

În cele din urmă, „căldura” (sau considerație pozitivă, lipsă de judecată) constă în primirea necondiționată a pacientului / clientului. Persoana este acceptată așa cum este, în Aici și Acum , cu propriul său cadru de referință. O atitudine umană, caldă și încurajatoare sunt punctele cheie ale acestei dimensiuni.

Mult mai mult decât concepte care trebuie aplicate, abordarea Rogerian implică know-how, dar mai presus de toate un know-how pentru terapeut sau consilier.

Opera lui Carl Rogers s-a extins la pedagogie și la soluționarea conflictelor internaționale. În conformitate cu pedagogiile libertare (vezi Tolstoi ), în Franța, el a fost o sursă de inspirație pentru curentele pedagogiei nedirective ( Daniel Hameline ) și în practica sprijinului psihosocial pentru victimele dezastrelor.

Încă în Franța, de la conferința de la Dourdan din 1966, a exercitat o influență în domeniile psihosociologiei și educației. Mulți practicanți, cercetători și autori au participat la sesiunile de formare și întâlniri pe care le-a condus (Jacques Ardoino, André de Peretti , Max Pagès , René Lourau , Georges Lapassade , Anne Ancelin Schützenberger , Roger Mucchielli , Philippe Meirieu în special).

Exemple de propoziții empatice

Ai senzația de a fi neputincios în fața ...
Ești frustrat de ...
Te simți neliniștit ... resentimente ... etc.

Observăm că toate propozițiile empatice ale profesionistului sunt centrate pe pacient și modul său de a experimenta emoțional lucrurile. Scopul acestei abordări este de a permite pacientului să înțeleagă mai bine, prin acest sprijin țintit, consecințele emoționale ale experiențelor trăite și ale reținerilor. Pe latura profesională, ele au și efectul de a nu clasifica afirmațiile pacientului, autorizându-l pe acesta din urmă să exprime printr-o simplă aprobare ceea ce îi este greu să formuleze în cuvinte. Această tehnică este astfel acceleratorul enunțului.

Rețineți că Rogers nu folosește termenul „pacient”, ci cel de „client”, pentru a nu califica persoana ca „bolnavă” ...

Abordarea centrată pe persoană

Abordarea centrată pe persoană (PCA) este o metodă de psihoterapie și relații de ajutor . Această abordare se bazează pe mai multe condiții pe care Rogers le-a pus sub formă de autointerogare:

Sunt autentic și sunt pe deplin conștient de cine sunt?
Sunt capabil de relații pozitive?
Am puterea de a fi distinct de celălalt (clientul)?
Am suficientă securitate internă pentru a-l lăsa pe celălalt liber?

Carl Rogers spune că pentru ca procesul de actualizare să fie eficient și pentru ca persoana să ajungă la o stare de congruență, trebuie să se accepte în întregime, astfel încât să fie ulterior acceptate de alții.

Despre înțelegerea mea empatică:

Cât de departe poate merge?
Pot să-l accept pe celălalt așa cum este și îi pot aduce siguranță în relația noastră, fără judecată sau evaluare?
Îl pot vedea în dezvoltare ?

Carl Rogers și creativitatea

Rogers a fost unul dintre primii, alături de Abraham Maslow, care s-a interesat de creativitatea personală.

El a crezut că omul, ca și viața al cărui produs este cel mai pur, are resurse speciale în ceea ce privește creativitatea:

„Viața este, în cel mai bun caz, un proces fluid și în schimbare în care nimic nu este fixat. "

- De la a deveni o persoană - Dezvoltarea persoanei , Carl Rogers, 1961, Compania Houghton Mifflin, Boston)

Această viziune este apropiată de gândirea taoistă a schimbării și transformării.

„ Viața, în cel mai bun caz, este un proces care curge și se schimbă, în care nimic nu este fixat. "

Lucrări

Înregistrări de autoritate :

Lucrări traduse în franceză

1987 Un manifest personalist: fundamentele unei politici a persoanei , Dunod
1974. Reinventând cuplul , Éditions Robert Laffont.
1973. Grupurile de întâlniri , Dunod.
1972. Libertatea de a învăța , Dunod.
1971. Autobiografie , Ediții Epi.
1963. Relația terapeutică: bazele eficacității sale , Bull. de psihologie , 17, 1-9.
1962. Teorie și cercetare . În M. Kinget și C. Rogers, Psihoterapie și relații umane , vol. I , 146-306, Paris Nauwelaerts.
1962. Învață și învață . Educație națională , nr . 22, 12-14.
1961. Dezvoltarea persoanei ( Despre devenirea unei persoane ), Dunod, 2005, 270 p. ( ISBN 2100492381 )
1959. Psihoterapie și relații umane , editor FSE , 2016, 160 p.
1959. Comunicare . Bărbați și tehnici , n o 169, 132-136.
1959. Condiții necesare și suficiente pentru o schimbare de personalitate în psihoterapie . Bărbați și tehnici , nr . 169, 150-157.
1942. Relația de ajutor și psihoterapie , editor FSE , 2008, 235 p.

Funcționează în limba engleză

1930. Cu CW Carson. Inteligența ca factor în activitățile de camping . Camping Magazine , 3 (3), 8-11.
1931. Măsurarea ajustării personalității la copii de la nouă la treisprezece ani . New York, Teachers College, Columbia University, Bureau of Publications , 107 p.
1931. Un test de ajustare a personalității . New York, Association Press .
1931. Cu ME Rappaport. Plătim pentru Smiths . Survey Graphic , 19, 508ss
1933. O bună casă de plasament: realizările și limitările sale . Igiena Mentală , 17, 21-40. Publicat, de asemenea, în F. Lowry, Readings in Social Case Work , New York, Columbia University Press , 1939, 417-436.
1936. Asistenți sociali și legislație . Buletin trimestrial , Conferința de stat din New York privind asistența socială , 7 (3), 3-9.
1937. Trei sondaje ale măsurilor de tratament utilizate la copii . Amar. J. Ortopsihiat. , 7, 48-57.
1937. Abordarea psihologului clinic asupra problemelor de personalitate . Familia , 18 , 233-243.
1938. Un studiu diagnostic al Rochester Youth . Conferința de stat din New York privind asistența socială , Syracuse, 48-54.
1939. Accenturi necesare în pregătirea psihologilor clinici . J. Consultați. Psihol. , 3, 141-143.
1939. Autoritatea și lucrările de caz: sunt compatibile? , Buletin trimestrial , Conferința de stat din New York privind asistența socială , Albany, 16-24.
1940. Procesele terapiei . J. Consultați. Psychol ., 4, 161-164.
1941. Psihologia în practica clinică . În JS Grey, Psychology in Use . New York, American Book Co , 114-167.
1941. Cu CC Bennett. Prezicerea rezultatelor tratamentului . Amar. J. Orthopsychiat ., 11, 222-229.
1942. Contribuțiile psihologului la problemele părintelui, copilului și comunității . J. Consultați. Psihol. , 8-18.
1942. Un studiu al problemelor de sănătate mintală în trei școli elementare reprezentative . În TC Holy și colab.,Un studiu privind sănătatea și educația fizică în școlile publice din Colombus. Universitatea de Stat din Ohio, Biroul Educ. Rez. Monogr. , 25, 69-79.
1942. Probleme de sănătate mintală în trei școli elementare . Educ. Buletin de cercetare , 21, 69-79.
1942. Utilizarea interviurilor înregistrate electric în îmbunătățirea tehnicilor psihoterapeutice . Amar. J. ortopsihiat. , 12, 429-434.
1942. Cousnseling și psihoterapie . Boston, Houghton Mifflin Co, 450 p. Tradus în japoneză și publicat la Tokyo, Sogensha Press .
1951. Terapia centrată pe client: practica, implicațiile și teoria sa actuale . Boston, Hoghton Mifflin și Londra, polițist. ( ISBN 1-84119-840-4 ) .
1977. Despre puterea personală: forța interioară și impactul său revoluționar. Delacorte Press / New York. ( ISBN 0-440-00980-4 )
1980. Un mod de a fi .

Note și referințe

(ro) Steven J. Haggbloom și colab. , „ Cei mai importanți 100 de psihologi ai secolului XX ” , Revista de psihologie generală , vol. 6, n o 22002, p. 139-152 ( ISSN 1089-2680 )- Acest studiu combină trei variabile cuantificabile (citate în publicații profesionale, citate în manuale și nominalizări într-un sondaj al membrilor Asociației pentru Științe Psihologice ) și trei variabile calitative.
„ Psihoterapie și relații umane - ESF Sciences Humaines ” , pe www.esf-scienceshumaines.fr (consultat la 30 martie 2017 )
„ Relația de ajutor și psihoterapie - ESF Sciences Humaines ” , pe www.esf-scienceshumaines.fr (accesat la 30 martie 2017 )

Anexe

Bibliografie

: document utilizat ca sursă pentru acest articol.

René Daval, „ Fundamentele filosofice ale gândirii lui Carl Rogers ”, abordare centrată pe persoană. Practică și cercetare , nr . 8,Februarie 2008, p. 5-20 ( ISSN 1774-5314 și 1961-8670 , DOI 10.3917 / acp.008.0005 , citit online , accesat la 3 martie 2017 )
André De Peretti , „ Carl Rogers sau paradoxurile prezenței ”, Études , t. 326, n o 1,ianuarie 1967, p. 23-39 ( citiți online )
André De Peretti , „ Carl Rogers sau paradoxurile prezenței (continuare) ”, Études , t. 326, n o 2Februarie 1967, p. 147-165 ( citește online )
André De Peretti , Gând și adevăr de Carl Rogers , Toulouse, Privat ,1974, 303 p. ( ISBN 978-2-7089-1432-2 )
André De Peretti , Prezența lui Carl Rogers , Ramonville-Saint-Agne, Erès ,1997, 293 p. ( ISBN 978-2-86586-469-0 , prezentare online )
Jean-Claude Filloux , „ Carl Rogers, non-directivism și relații umane ”, Buletin de psihologie , t. 16, nr . 214,1963, p. 321-325
Geneviève Odier ( pref. Alberto S. Segrera), Carl Rogers: fii cu adevărat tu , Paris, Eyrolles ,1 st martie 2012, 203 p. ( ISBN 978-2-212-55291-1 , prezentare online )
Carl Rogers și colectivul „Savoirs et rapport au savoir” ( tradus din engleză de Jacques Hochmann și Catherine Dubernard), Autobiografia lui Carl Rogers: lecturi la plural , Paris, L'Harmattan ,2003( 1 st ed. 1971), 242 p. ( ISBN 978-2-7475-5663-7 , prezentare online )
Jean-Daniel Rohart ( dir. ), Carl Rogers și acțiunea educațională , Lyon, Chronique sociale , col. „Instruire pedagogică”,2008, 224 p. ( ISBN 978-2-85008-593-2 , prezentare online )
Brian Thorne ( tradus din engleză de Daniel Le Bon, pref. Jean-Claude Filloux), Comprendre Carl Rogers [„ Figurile cheie în consiliere și terapie: Carl Rogers ”], Toulouse, Privat , col. „Instruire, pedagogie”,1994, 163 p. ( ISBN 978-2-7089-1286-1 )