Pedagogie diferențiată | ||||||||
Autor | Sabine Kahn | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Țară | Franţa | |||||||
Drăguț | Pedagogie | |||||||
Editor | De Boeck | |||||||
Colectie | Ideea asupra ... | |||||||
Data de lansare | 2010 | |||||||
Număr de pagini | 116 | |||||||
ISBN | 978-2-8041-6038-8 | |||||||
Cronologie | ||||||||
| ||||||||
Pedagogia diferențiată este o lucrare a pedagogului și scriitorului Sabine Kahn bazată pe principalele fluxuri ale acestei abordări, precum și pe experiența sa personală ca profesor universitar.
Punctul de plecare se bazează pe dificultatea profesorului de a se adapta studenților care au capacități foarte variabile și stiluri de învățare care implică un nivel semnificativ de eterogenitate de grup. Această observație implică stabilirea unor pedagogii adaptate situațiilor întâlnite, știind că nu există o soluție fără ambiguități, ci răspunsuri date la un moment dat de la un anumit grup de studenți. Prin urmare, tehnicile de predare care trebuie utilizate pot fi doar o „cutie de instrumente” din care să se extragă pentru a optimiza o situație și a-i oferi un răspuns educațional adecvat.
Din punct de vedere istoric, mai presus de toate, Célestin Freinet este cel care dezvoltă instrumente pentru individualizarea instruirii și publicațiile noii mișcări educaționale . Louis Legrand, căruia îi datorăm expresia pedagogiei diferențiate , o va refuza apoi în învățătura sa. Apoi vine Philippe Meirieu care va stabili două distincții fundamentale în abordarea sa pedagogică, puncte esențiale de reflecție asupra subiectului: diferențierea și individualizarea , grupurile de nevoi și grupurile de niveluri .
Această carte, dacă începe de la tehnicile pe care se bazează o astfel de pedagogie, încearcă să analizeze natura diferențelor dintre participanții la un grup de studiu, precum și modul în care sunt construiți, transmiși și utilizați. Începuturile și întrebarea centrală sunt grupate în jurul a trei teme preliminare: De ce, de la originile sale, forma școlară de transmitere ar putea genera diferențe între elevi?
Prin răspunsurile posibile care se potrivesc cel mai bine problemelor timpului nostru, obiectul acestei cărți este de a face lumină asupra paradoxului unei școli care dorește să reducă diferențele pe care ea însăși le-a contribuit la producere și care, pe de altă parte, , „Încearcă să combată diferențele cu diferențele”.