Adolescent

Adolescenta ( de la latini adolescens, -centĭa , „ în creștere, în creștere, în creștere“ ) este o fază de dezvoltare umană, fizică și mentală care are loc în timpul perioadei vieții umane variind de la pubertate până la vârsta adultă . Criteriile pentru definirea adolescenței au variat de-a lungul istoriei. Adolescența este de obicei marcată de modificările biologice declanșate de modificările hormonale ale pubertății, iar durata sa socială este legată de gradul de dependență financiară față de părinți. Adolescența se termină de obicei cu obținerea majorității civile , care variază de la o țară la alta.

Din punct de vedere biologic, Organizația Mondială a Sănătății definește adolescenții drept tineri între 10 și 19 ani, însă, potrivit altor oameni de știință, perioada de tranziție dintre copilărie și vârsta adultă ar putea fi de până la 25 de ani. Cu toate acestea, în perioada care trece de la vârsta majorității până la vârsta de 25 de ani, vorbim foarte rar despre adolescenți, ci mai degrabă despre „adulți tineri”.

Poveste

Adolescența este una dintre epocile din viață descrise în scrieri foarte vechi. Vârstele vieții sunt adesea prezente în literatura medievală, dar acestea variază foarte mult, de la trei la 12 etape, numărul celor șapte este cel mai des folosit în Evul Mediu târziu . Primele vârste ale vieții disting apoi:

În Evul Mediu, în Occident, tinerii la 14 ani și-au părăsit casele pentru a merge la ucenicie sau pentru a merge și a sluji în alte case. Acum XIX - lea  secol, industrializarea , proporțiile mai mari și adolescenți mai mari să rămână în casa familiei și du - te la locul de muncă pentru a sprijini familiile lor până la vârsta căsătoriei. În XX - lea  secol, progresele în protecția copiilor și a tinerilor , instituirea învățământului obligatoriu și creșterea timpului de școlarizare au consolidat acest fenomen: tinerii stați acum în casa familiei timp de mai mulți ani după sfârșitul copilăriei lor. La nivel social și psihologic, acest fenomen plasează adolescenții într-o situație nouă, cea a dependenței financiare față de părinții lor (posibilă prin scăderea natalității și creșterea calității vieții cu locuințe mai spațioase în special). Întreaga dinamică a familiei este schimbată. Adolescența pune apoi noi probleme și, în special, noi tipuri de conflicte sau relații cu părinții și cu frații mai mici.

La începutul XXI - lea  secol, dependența tipic parentală continuă adolescență să continue, introducând responsabilitățile pentru adulți este mai târziu, în timp ce debutul pubertății este mai devreme, reflectând o nutritie imbunatatire si de progresele medicale. Astfel, durata adolescenței este prelungită și vârsta adolescenței târzii este supusă dezbaterii.

Vârste

La ce vârstă începe adolescența și la ce vârstă se termină? Limitele de vârstă corespunzătoare adolescenței sunt parțial arbitrare. Acesta este, de asemenea, cazul problemei definiției vârstelor copilăriei sau a maturității. Aceste limite sunt stabilite de factori biologici și sociali. Definiția adolescenței a variat astfel în funcție de timp și de schimbările sociale și fizice observate la copii și adulți tineri.

La începutul XX - lea  secol, G. Stanley Hall defineste adolescenta ca perioada de dezvoltare a 14 și 24 de ani , în tratatul său despre adolescență. Cincizeci de ani mai târziu, Organizația Mondială a Sănătății definește adolescența ca fiind grupa de vârstă cuprinsă între 10 și 19 ani inclusiv. Convenția Drepturilor Copiilor din a Națiunilor Unite definește copilărie ca perioada de la naștere până la 18 ani și adolescenței ca perioada cuprinsă între 10 și 19 ani. În același timp, Organizația Națiunilor Unite vorbește și despre categoria de tineri , din 1985, fără a defini însă vârstele cărora le corespunde această perioadă a vieții. Deci, un tânăr de 16 ani poate fi un copil, un adolescent și un tânăr, deoarece aceste perioade se suprapun parțial.

Vârsta adolescenței timpurii

Debutul adolescenței este mai clar definit decât sfârșitul. Debutul adolescenței este marcat de debutul pubertății , un proces biologic declanșat de hormonii care provoacă adrenarhia (între 6 și 9 ani), apariția creșterii și gonadarchul . Cu toate acestea, acest program variază foarte mult de la persoană la persoană, în funcție de regiunea lumii și de sex. Procesul pubertății începe mai devreme la fete decât la băieți .

La fete, debutul pubertății (dezvoltarea sânilor) se observă de obicei între 8,5 și 13,3 ani. Parul pubian apare în următoarele luni, urmat de axilară de păr . Primele perioade apar în medie la 2 până la 2,5 ani de la debutul pubertății, sau în jur de 12,5 până la 13 ani (interval de 10 și 15 ani).

La băieți, debutul (dezvoltarea testiculelor) se observă între 10 și 15 ani, părul pubian apare câteva luni mai târziu și axila la un an după părul pubian.

În afara acestor limite, vorbim de pubertate precoce (înainte de 8 ani la fete și înainte de 10 ani la băieți) și pubertate târzie sau întârziată (absența apariției sânului după 13 ani la fete și dezvoltarea cancerului de sân). testicul după 15 ani la băieți).

Pubertatea începe mai devreme în societăți sau regiuni în care serviciile de nutriție și sănătate sunt adecvate, în comparație cu regiunile mai sărace.

În Europa, din 1850 până în 2000, vârsta de debut a menstruației pentru fete a fost redusă cu 4 ani în majoritatea țărilor industrializate. În China, s-a observat o reducere de 4,5 ani în ultimii 25 de ani (date din 2018). Prin urmare, se poate considera că debutul pubertății ajunge în medie la vârsta de 10 ani, deși tinerii de la această vârstă sunt încă considerați copii.

Vârsta adolescenței târzii

Adolescența nu este doar o schimbare în maturizarea sexuală. Multe alte schimbări au loc, în urma schimbărilor hormonale: fiziologice, psihologice, sociale. Aceste aspecte sunt luate în considerare și în definițiile adolescenței și în dezbaterile despre vârsta corespunzătoare adolescenței. La nivel social, dependența financiară părinților se extinde în a doua jumătate a XX - lea  secol. În mod similar, căsătoria și părinte, odată ce markerii de intrare la maturitate , de asemenea , au fost împinși înapoi de mai mulți ani la sfârșitul XX - lea  secol și coabitare, inclusiv homosexual, a devenit mai bine și mai bine acceptate social. Prin urmare, sfârșitul adolescenței este mai dificil de definit și face obiectul dezbaterii.

Astfel, legile cu privire la copii își propun să le protejeze (de exemplu, interzic consumul de alcool înainte de o anumită vârstă) și să acorde privilegii de la o anumită vârstă (cum ar fi dreptul la vot ). În multe țări, majoritatea , vârsta la care sunt permise anumite activități considerate drept privilegiul adulților, poate diferi în funcție de activitățile în cauză, și anume, dacă aceste activități protejează copilul de rău sau îi oferă protecție. noi privilegii pentru a-i permite să obțină independență. În Japonia , de exemplu, vârsta de vot a fost redusă de la 20 la 18 în 2016. Cu toate acestea, vârsta legală permisă pentru a cumpăra alcool a rămas neschimbată (20).

Conform altor definiții, adolescența ar varia de la 10 la 24 de ani. Acestea se bazează pe argumente sociale și medicale, inclusiv faptul că cunoștințele medicale au arătat că organismul continuă să se maturizeze până la vârsta de aproximativ 25 de ani și în special zonele prefrontale ale creierului implicate.în controlul emoțional și planificarea comportamentului. Această modificare ar permite adulților tineri cu vârste cuprinse între 18 și 24 de ani, adesea încă dependenți la această vârstă, să beneficieze de condiții mai bune de protecție medicală și socială.

Demografie

În 2016, populația globală de adolescenți (10-24 inclusiv) a fost estimată la 1,8 miliarde, cea mai mare populație de adolescenți pe care a cunoscut-o vreodată lumea. În 2015, folosind criterii de vârstă diferite (10-19 ani), Organizația Mondială a Sănătății a estimat numărul de adolescenți la 1,2 miliarde, sau unul din șase persoane.

Modificări fiziologice și hormonale

Pubertate

Pubertatea este un fenomen declanșat de sistemul endocrin și se desfășoară în două etape: suprarenalgia (maturarea glandelor suprarenale) și gonadarchul câțiva ani mai târziu (maturarea glandelor sexuale).

Un stadiu major al pubertății pentru bărbați este semenul : prima ejaculare , care apare, în medie, în jurul vârstei de 13 ani. Pentru femei, este menarhe  : debutul menstruației , care are loc, în medie, între 12 și 13 ani. Cu toate acestea, schimbările fizice și hormonale încep înainte de acest eveniment, în jurul vârstei de 8 ani, când glandele suprarenale produc nivele din ce în ce mai ridicate de hormoni androgeni și dezvoltarea se desfășoară apoi treptat.

Astfel, sânii tinerei fete se află în stadiul 3 al scalei lui Tanner când sunt respectate primele reguli. Scala Tanner descrie modificările fizice ale caracteristicilor sexuale secundare care au loc în timpul pubertății și sunt descrise de cele cinci etape Tanner numite după pediatrul britanic James Tanner care a dezvoltat sistemul de clasificare.

Caracteristicile sexuale primare sunt cele care sunt direct legate de organele sistemului reproductiv .

Modificările caracteristicilor sexuale secundare includ toate modificările care nu sunt direct legate de reproducerea sexuală. La băieți, aceste modificări implică apariția părului pubian , creșterea părului pe față și corp, vărsarea vocii , rugozitatea pielii în jurul brațelor superioare și al coapselor și dezvoltarea crescută a mușchilor. Glandele sudoripare . La femei, modificările sexuale secundare sunt dezvoltarea sânilor , mărirea șoldurilor, dezvoltarea părului pubian și a axelor.

Atât băiatul, cât și fata pot experimenta acnee , care este secreția de sebum de către organism ca urmare a proceselor hormonale .

Modificările hormonale pot explica, de asemenea, parțial emoționalitatea crescută și schimbările de dispoziție la adolescenți, cum ar fi suferința, ostilitatea sau simptomele depresiei care cresc pe măsură ce pubertatea progresează.

Vârful creșterii fizice

Pusul de creștere este o creștere rapidă a înălțimii și a greutății în timpul pubertății, rezultând din eliberarea simultană a hormonilor de creștere , hormoni tiroidieni și androgeni .

Pusul de creștere începe la fetele între 9½ și 14½ ani (aproximativ 10 ani în medie) și durează doi ani. Începe mai târziu pentru băieți, în jur de 10 și 16 (cu o medie de 12 sau 13). Din acest motiv, fetele tind să fie mai înalte și mai puternice decât băieții cu vârste cuprinse între 11 și 13 ani.

În timpul ratei maxime de creștere (momentul în care creșterea este cea mai rapidă), adolescenții cresc cu o rată de creștere aproximativ similară cu cea a unui copil foarte mic: în jur de 10,3 cm pentru bărbații tineri și 9 cm pentru fetele tinere de peste un an.

Fetele ating în general dezvoltarea fizică în jurul vârstelor de 15-17 ani, în timp ce băieții termină pubertatea în jur de 16-17 ani. Orice creștere a înălțimii dincolo de perioada post-pubertate este rară.

Accelerarea creșterii în diferite părți ale corpului are loc în momente diferite, dar pentru toți adolescenții ordinea secvenței este destul de regulată. În primul rând, se dezvoltă extremitățile (capul, mâinile și picioarele), urmate de brațe și picioare, apoi trunchiul și umerii. Această creștere neuniformă este unul dintre motivele pentru care corpul unui adolescent poate să apară disproporționat.

La sfârșitul pubertății, capetele oaselor lungi se închid într-un proces numit epifiză . Pot exista diferențe etnice în aceste modificări ale scheletului, care pot explica diferite riscuri de a dezvolta osteoporoză sau de a suferi fracturi osoase pe măsură ce îmbătrânești.

O altă serie de schimbări fizice importante în timpul pubertății se referă la distribuția grăsimii corporale și a masei musculare . Adolescenții experimentează, de asemenea, o creștere semnificativă a greutății . Creșterea în greutate în timpul adolescenței constituie aproape jumătate din greutatea corporală a unui adult. Tinerii, adolescenții sau adulții tineri, pot continua să câștige creșterea musculară naturală, chiar și după pubertate.

Acest proces este diferit pentru femei și bărbați. Înainte de pubertate, nu există aproape nicio diferență între sexe în distribuția grăsimii și a mușchilor. În timpul pubertății, băieții câștigă masă musculară mult mai rapid decât fetele, deși ambele sexe experimentează o dezvoltare musculară rapidă. Dacă ambele sexe își văd creșterea grăsimii corporale, creșterea este mult mai mare pentru fete. Creșterea grăsimii corporale la fete începe în anii premergători pubertății. Raportul mușchi-grăsime la băieții post-pubescenți este de aproximativ trei la unu, în timp ce la fete este de aproximativ cinci din patru. Această diferență ar putea explica parțial diferențele dintre sexe în performanța atletică.

Dezvoltarea pubertară afectează și sistemul circulator și respirator  : inima și plămânii adolescentului cresc în dimensiune și capacitate. Aceste modificări duc la o creștere a forței și a toleranței la exerciții . Diferențele de sex sunt evidente, deoarece bărbații tind să dezvolte "inimi și plămâni mai mari, tensiune arterială sistolică mai mare, ritm cardiac mai mic în repaus, capacitate mai mare de transportare a oxigenului în sânge, un nivel mai ridicat de transport al oxigenului din sânge, o putere mai mare de a neutraliza substanțele chimice din mușchi exerciții fizice, niveluri mai ridicate de hemoglobină și mai multe celule roșii din sânge ”.

Factorii culturali sau de mediu pot influența unele dintre aceste diferențe observate. De exemplu, s-a observat că fetele își reduc activitatea fizică cu aproximativ 50% în timpul preadolescenței. Aceștia prezintă un risc mai mare decât băieții de a primi o nutriție inadecvată , care de multe ori nu are micronutrienți importanți, cum ar fi fierul .

Mortalitate

La nivel global, în toate țările, atât bogați, cât și săraci, principala cauză a decesului adolescentului nu este infecțioasă, ci are origini sociale, prevenibile și accidentale. O revizuire a studiilor din 1985 până în 2004, incluzând adolescenți și adulți tineri cu vârsta cuprinsă între 10 și 25 de ani, indică faptul că la nivel mondial, principalele cauze ale decesului sunt rănile neintenționate, urmate de omucideri, războaie și violență interpersonală. În 2015, principala cauză de deces a adolescenților la nivel mondial a fost accidentele de circulație .

În 2009, un studiu care a luat în considerare datele globale pe această temă a indicat faptul că rănile intenționate și neintenționate sunt responsabile pentru două din cinci decese în rândul tinerilor. Mortalitatea este mult mai mare în țările sărace: în 2004, dintr-un total de 2,6 milioane de decese în rândul adolescenților și adulților tineri (10 până la 24 de ani), 97% din decese au fost în Africa Subsahariană și Asia din sud-est . Acest studiu indică faptul că, la nivel global, în rândul fetelor, maternitatea este responsabilă de o mare parte din decese (15%) din cauza complicațiilor sarcinii, avorturilor sau nașterii . SIDA și tuberculoza sunt responsabile pentru 11% din decesele la nivel global. Dintre bărbații tineri, accidentele rutiere reprezintă 15% din decese (6% pentru femei), violența 12%. Sinuciderea este responsabil pentru 6% din decese.

În Quebec , accidentele rutiere sunt principala cauză de deces pentru persoanele cu vârste cuprinse între 15 și 24 de ani. Sinuciderea este a doua cauză principală de deces pentru tinerii de 15-19 ani din Quebec (213 decese în 2005, de exemplu). Sinuciderea tinerilor afectează băieții de trei ori mai mult decât fetele, afectează de cinci până la șapte ori mai mulți tineri din națiunile „primelor națiuni”, în special inuitii , și afectează regiunile slab populate mult mai mult decât regiunile urbane.

Sănătate și morbiditate

Potrivit unui sondaj al Organizației Mondiale a Sănătății din 2000, o mare majoritate a adolescenților se consideră sănătoși în țările occidentale. Cu toate acestea, mulți dintre ei suferă de dureri de cap, dureri de spate, dureri de stomac, nervozitate, oboseală și se simt singuri sau deprimați.

Problemele de sănătate din adolescență sunt foarte diferite de cele din copilăria timpurie. Este mai puțin vorba despre combaterea bolilor infecțioase decât despre tratarea sau prevenirea rănilor și a comportamentului riscant.

Dormi

Lipsa somnului este o problemă foarte frecventă la adolescenți: durata somnului și calitatea somnului sunt afectate. Acest fenomen poate duce la tulburări de insomnie la vârsta adultă. La adolescenți, lipsa somnului crește problemele academice prin scăderea motivației, atenției și creșterea iritabilității. Somnolența este cauza multor accidente rutiere la copiii cu vârste cuprinse între 16 și 29 de ani.

Tulburările de somn ale adolescenților se datorează activităților de seară, dar și ritmurilor biologice care se schimbă în timpul adolescenței: melatonina este secretată mai târziu în noaptea de după pubertate.

Alimente

Obezitatea si excesul de greutate sunt de risc major de adolescenți malnutriție afectează. Epidemia de obezitate progresează și este asociată cu multe boli, în special creșterea diabetului de tip II la vârste din ce în ce mai mici. Deficitul de micronutrienți , denumit uneori „foamea ascunsă” sau „foamea invizibilă”, afectează și mulți tineri. Acesta provine dintr-o nutriție prea scăzută în fructe și legume și prea bogată în produse grase și carbohidrați sau, uneori, poate rezulta din obiceiurile alimentare, excluzând anumite grupe de alimente (cum ar fi veganismul ).

Dintre tulburările de alimentație legate de problemele legate de insatisfacția imaginii corporale și imaginea corpului, pot fi instalate în timpul adolescenței și pot duce la anorexie nervoasă sau bulimie .

Sănătate mintală, depresie și comportamente riscante

Comportamentele riscante (condus pe drum, consumul de alcool și droguri, violență, sex neprotejat etc.) sunt principalele cauze de deces în rândul adolescenților din întreaga lume. Singurătatea și depresia sunt, de asemenea, un factor de risc semnificativ, sinuciderile fiind, de asemenea, o cauză mare de deces.

Modificări emoționale și cognitive

Debutul adolescenței este marcat de pubertate sub efectul hormonilor , dar sfârșitul adolescenței nu este clar definit (variabil în funcție de societăți și culturi și în funcție de indivizi). Adolescența suferă mari schimbări, ale căror consecințe sunt afective și cognitive, sub efectul unei triple maturizări (fizice sau hormonale, psihologice și sociale). Aceste maturizări pot fi amânate: un adolescent matur fizic poate menține comportamentul unui copil, fetele sub familie sau presiunea socială se comportă ca adulții, un tânăr matur fizic și psihologic nu își poate atinge autonomia din motive sociale.

Gândirea adolescentului este transformată: el devine capabil să raționeze într-un mod mai abstract și mai complex care permite judecății sale morale să progreseze enorm. Adolescentul deține astfel instrumente mentale care îi permit să facă alegeri și un sens critic care uneori îl determină să pună la îndoială legile sau regulile adulților. De drive - urile sexuale devin tot mai frecvente si mai intense. Relațiile cu colegii capătă o mare importanță. Cu toate acestea, adolescența este marcată și de un sentiment de invulnerabilitate care crește comportamentul riscant și poate expune adolescentul la noi pericole.

Aceste modificări sunt cel mai adesea paradoxale, simțite ca fiind pozitive și negative în același timp. Autonomia implică amenințarea de a se pierde, nevoia de a face alegeri implică renunțarea. La fel, menținerea părinților la distanță necesită în același timp necesitatea afecțiunii lor. Căutarea apropierii cu alți adolescenți poate fi însoțită de un sentiment de singurătate în compania lor.

Relații sexuale și romantice

A se vedea Psihologia adolescenților , relațiile romantice sau articolul în limba engleză despre sexualitatea în adolescență  ( fr ) .

Cultură și culturi ale tinerilor

Unele caracteristici ale dezvoltării adolescenților sunt mai înglobate în cultură decât în ​​biologia umană sau în structurile cognitive. Cultura este definită ca „moștenire simbolică și comportamentală a primit din trecut , care oferă un cadru comunitar pentru ceea ce este apreciat“ . Cultura este învățată și împărtășită social și atinge toate aspectele vieții unei persoane. Responsabilitățile sociale, exprimarea de gen sau convingerile sunt exemple de ceea ce poate varia în funcție de cultură.

În plus, caracteristicile distinctive ale tinerilor , precum îmbrăcămintea, muzica, utilizarea mass-media, ocuparea forței de muncă, arta, mâncarea și băuturile, timpul liber și limbajul vorbit și scris, toate constituie o cultură tânără .

Cultura nu este legată doar de națiune sau etnie. Multe culturi sau subculturi sunt prezente într-o țară și în cadrul unui grup etnic. Pentru a evita etnocentrismul , cercetătorii trebuie să fie atenți să nu definească rolul culturii în adolescență pe baza propriilor prejudecăți culturale.

Datoria și responsabilitățile sociale

Stilul de viață al unui adolescent într-o anumită cultură este profund influențat de rolurile și responsabilitățile pe care ar trebui să le asume, în special responsabilitățile sale familiale. De exemplu, se așteaptă ca adolescenții să contribuie în mod semnificativ la treburile casnice și la responsabilitățile familiale în unele culturi. Sarcinile gospodărești pot fi descrise în funcție de faptul că privesc individul însuși sau familia. Aceste sarcini diferă nu numai între culturi, ci și în funcție de vârsta adolescentului și de familie. Cercetările arată că participarea adolescenților la treburile și rutinele familiale are o influență pozitivă asupra dezvoltării adolescenților, a sentimentului de auto-valoare și a grijii și preocupării celorlalți.

Unele culturi se așteaptă, de asemenea, ca adolescenții să își asume responsabilități financiare. Potrivit educatorilor din domeniul economiei casnice și financiar, adolescenții dezvoltă abilități bune de gestionare a banilor, practicând economii de cheltuieli și planificând viitoare obiective economice. Diferențele dintre familii în ceea ce privește distribuția responsabilităților financiare sau alocarea banilor de buzunar pot reflecta diferențe în condițiile sociale, procesele intra-familiale, care sunt ele însele influențate de normele și valorile culturale, precum și de sectorul de afaceri și economia de piață a unui anumit societate. De exemplu, în multe țări în curs de dezvoltare este obișnuit din motive economice ca adolescentul să fie nevoit să părăsească școala și să înceapă să lucreze.

Adolescența marchează începutul intrării în viața profesională pentru mulți tineri; cu toate acestea, numărul adolescenților din forța de muncă scade odată cu creșterea accesibilității și a importanței percepute a învățământului superior. De exemplu, în China, 50% dintre tinerii de 16 ani erau angajați în 1980, dar această proporție a scăzut la 25% în 1990.

Timpul pe care adolescenții îl petrec la muncă și activități de agrement variază foarte mult de la cultură la cultură în funcție de normele și așteptările culturale, precum și de diferiți factori socio-economici. Adolescenții americani petrec mai puțin timp la școală sau la serviciu și mai mult timp în activități de agrement (sport, întâlniri, îngrijirea aspectului lor etc.) decât adolescenții din multe alte țări.

În ceea ce privește problemele juridice, un statut adaptat adolescenței, puțin dezbătut în Franța, dar existent în multe țări, este pre-majoritar .

Utilizarea mass-media

Expunere media pe ecran

Datorită noilor tehnologii au apărut în anii 2000 și 2010, adolescenții au acces la mai multe mass - media cu utilizarea de computere, telefoane mobile, jocuri video, și mai multe mass - media-născut XX - lea  secol ( walkman , televiziune). Acesta este un suport media pe ecran și unii autori vorbesc despre „cultura ecranului”.

În Franța, copiii și adolescenții se uită frecvent la televizor, indiferent de vârsta lor, deși adolescenții cu vârsta cuprinsă între 15 și 17 ani îl urmăresc mai mult (seara). De la vârsta de 12 ani, tinerii ascultă mult mai multă muzică ( casete , CD-uri , radio etc.); interesul pentru muzică și timpul petrecut ascultând muzică cresc în continuare la 15/17 ani: 72% dintre copiii de 15/17 ani ascultă CD-uri sau casete zilnic, iar muzica se află în topul subiectelor care îi interesează cel mai mult și despre care discută cel mai mult cu prietenii lor. Jocurile video au crescut în timpul adolescenței (21% din utilizarea zilnică în 9/11 ani, 22% în 12/14 ani) și apar apoi în declin (12% în 15/17 ani). Tinerii de 15/17 ani diferă de adolescenții mai tineri în ceea ce privește importanța comunicării lor cu colegii lor: întâlnirile, ieșirile, apelurile telefonice , mesajele capătă multă importanță. La această vârstă, citirea cărților scade în favoarea citirii revistelor. Rezultatul cel mai consensual în cercetare este că utilizarea internetului încurajează un stil de viață sedentar care are un efect negativ asupra activității fizice a adolescenților. Stilul de viață sedentar este legat de timpul petrecut pe internet; Cu toate acestea, stilul de viață sedentar al adolescenților este asociat cu excesul de greutate , precum și cu probleme mentale, în special depresie .

Din 2010, s-a înregistrat un declin al utilizării radioului și a presei tipărite pentru generațiile mai tinere. Acestea din urmă favorizează media digitală: mai interactivă și mai rapidă. Trebuie menționată utilizarea mai multor suporturi. De fapt, 8% dintre adolescenți folosesc o singură mass-media săptămânal, în timp ce 32% folosesc televiziunea și / sau radioul și internetul zilnic.

Rețelele sociale și, în special, Facebook, vor ocupa din ce în ce mai mult loc în monitorizarea știrilor. De fapt, astăzi, tinerii abandonează mass-media tradițională în favoarea rețelelor sociale digitale, ceea ce dă naștere unui „nou ecosistem de consum de informații”. Acum, 73,3% dintre tineri primesc informații prin intermediul Facebook .

Imagine corporală idealizată și nemulțumire corporală

Adolescenții sunt expuși la rate crescânde de imagini de marketing, prin intermediul mai multor mass-media (ziare, televiziune, internet). Cu toate acestea, campaniile de marketing, precum și industriile de agrement expun în principal reprezentări idealizate (și adesea nerealiste) ale frumuseții . Această supraexpunere se află la originea unei creșteri puternice a nemulțumirii față de propria imagine, aspectul propriu: insatisfacția corporală. La adolescenți, nemulțumirea corpului este adesea asociată cu greutatea, stima de sine scăzută și dieta atipică sau alegerile alimentare . Deși există o presiune socială și media mai mare cu privire la apariția fetelor, băieții sunt, de asemenea, afectați negativ de aceste imagini ale corpurilor idealizate.

Efectul mass-media asupra nemulțumirii corpului la adolescenți este mult studiat de oamenii de știință. O meta-analiză a 77 de studii indică faptul că efectele negative ale expunerii mass-media asupra imaginii de sine la femei sunt semnificative și de dimensiuni mici până la moderate.

Adolescenți și căutarea informațiilor pe internet

În general, adolescenții sunt din ce în ce mai conectați la internet și au acces la multe surse diferite de informații. Dar nu au întotdeauna o utilizare expertă a motoarelor de căutare și a rețelelor sociale: unii dintre ei tind să consulte cu prioritate informațiile prezentate de algoritmii motoarelor de căutare sau care au fost cele mai vizualizate, cele mai distribuite pe rețelele sociale rețele. Confruntat cu proliferarea dezinformării pe web, devine esențial să-și dezvolte abilitățile în cercetarea și verificarea informațiilor și să-i sensibilizeze la gândirea critică .

Riscuri și beneficii asociate rețelelor sociale

În anii 2000, site-urile de socializare au proliferat. O mare parte din adolescenți le folosesc în mod regulat. În 2012, în Statele Unite, un sondaj efectuat pe 251 de licee a raportat că 73% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 12 și 17 ani au declarat că au cel puțin un profil pe o rețea socială. 68% dintre adolescenți trimit mesaje în fiecare zi; 51% vizitează zilnic un site de rețele sociale și 11% trimit sau primesc un tweet cel puțin o dată pe zi. Mulți adolescenți sunt foarte activi: 23% folosesc două sau mai multe tipuri diferite de social media în fiecare zi.

Utilizarea rețelelor și a tehnologiilor de comunicații electronice afectează adolescenții în dezvoltarea lor socială. O revizuire a întrebărilor a concluzionat în 2015 că „adolescenților le lipsesc strategii pentru a face față agresiunii cibernetice , care este întotdeauna asociată cu un risc crescut de depresie”.

Unele cercetări sugerează că există și aspecte pozitive în comunicarea prin internet: apropie prietenii și este benefic adolescenților anxioși din punct de vedere social pentru care interacțiunea online este mai ușoară decât interacțiunea față în față.

Un studiu realizat în șase țări europene sugerează că, în special, cei mai tineri adolescenți sunt expuși riscului de a dezvolta probleme psihice datorită utilizării prea intensive a rețelelor sociale, în timp ce adolescenții mai în vârstă au mai multe șanse să beneficieze de beneficiile acestor rețele pe social media. .

Pentru a preveni și sensibiliza tinerii la pericolele tehnologiei digitale, Franța a înființat în 2013 o predare a educației media și a informației (EMI) încredințată tuturor cadrelor didactice din gradul I și II. Această predare își propune să ofere studenților o cunoaștere solidă a mass-media, rețelelor și fenomenelor informaționale. Aceasta implică, de exemplu, contracararea fenomenului „ bulelor de filtru ” teoretizat de Eli Pariser .

Rituri de tranziție la maturitate și sărbători

O definiție largă a adolescenței este trecerea de la copilărie la maturitate  (în) . Potrivit lui Hogan și Pierre (1986), această tranziție poate include markeri precum părăsirea școlii, începerea unui loc de muncă cu normă întreagă, părăsirea casei familiale, accesul la o sexualitate mai satisfăcătoare, viața de căsătorie (cu sau fără căsătorie), devenirea unui mamă. Durata acestei tranziții variază în funcție de cultură și clasa socială: de la câțiva ani în țările sărace la un deceniu sau mai mult în clasele mijlocii și superioare ale țărilor bogate. Dar în altă parte, tranziția este mai scurtă.

Religiile și obiceiurile lor marchează adesea intrarea în epoca maturității cu ceremonii și rituri de trecere . În unele societăți, ceremoniile de inițiere sunt însoțite de urme fizice, schimbarea îmbrăcămintei, tatuaje sau scarificări . De multe ori riturile sunt doar simbolice, iar ceremoniile sunt prilejul sărbătoririi în familia extinsă și în comunitatea religioasă.

Această tranziție poate fi marcată de tradițiile locale în jurul vârstei de cincisprezece sau șaisprezece ani: Quinceañeras sau „Festivalul de cincisprezece ani” în țările din America Latină și Caraibe), Sweet Sixteen (sărbătoare de șaisprezece ani). În America de Nord), baluri debutante ,  etc. Regiunile nordice ale Europei au dezvoltat ceremonii nereligioase trecând la maturitate  (în) , ca Jungendweihe Germania (treisprezece) sau tabere pentru tineri.

De bile de promovare , de zilele de naștere (cu vârsta majoratului sau douăzeci de ani) au , de asemenea , o importanță deosebită și sunt adesea obiectul unor sărbători.

Drepturile adolescenților

Națiunilor Unite recunoaște că adolescenții (sub 18 ani) au anumite vulnerabilități și nevoia de acces la diferite sănătate și educație servicii și diferite servicii sociale , adaptate vârstei lor și de problemele lor.

Acest drept este inclus în mod explicit în drepturile omului și conform OMS, care a publicat mai multe ghiduri și recomandări pe acest subiect, în 2019 că „în realitate, nici furnizorii acestor servicii, nici sistemele în care activează sunt în general organizați pentru a îndeplini nevoi și impune drepturile adolescenților ” . Eforturile de a dezvolta „abilitățile și empatia profesorilor, lucrătorilor din domeniul sănătății, asistenților sociali și altor persoane” în acest domeniu trebuie intensificate. Normele și tradițiile comunitare au efecte importante asupra sănătății fetelor adolescente, ceea ce necesită adesea „promovarea unor măsuri progresive și favorabile social” , totuși, OMS observă adesea, „în special în ceea ce privește sănătatea sexuală și reproductivă a adolescenților”, normele și tradițiile sunt o obstacol, nu un ajutor ” . Astfel, roluri inegale între cele două sexe , norme sociale care încurajează „practici tradiționale dăunătoare, cum ar fi mutilarea genitală feminină , norme care admit violența împotriva femeilor și fetelor , norme care evită subiectul sexualității și sexualității. Reproducerea și normele care sunt ostile dispoziției de educație sexuală și servicii de sănătate sexuală și reproductivă ” . Pentru a depăși aceste obstacole, OMS a publicat în 2019 recomandări actualizate, referitoare la „sănătatea și drepturile adolescenților în materie de sexualitate și reproducere  ” .

În 2017, OMS a solicitat accelerarea măsurilor luate în favoarea adolescenților și reamintește în 2019 că fiecare ființă umană, în special la vârsta adolescenței, are dreptul - pe lângă un răspuns la nevoile de bază și educația generală - :

Potrivit OMS, în majoritatea țărilor, legea impune acum acțiuni de sănătate și sociale accesibile tuturor adolescenților, iar legislația internațională și națională obligă teoretic autoritățile să le îndeplinească, cu o obligație de mijloace și / sau rezultate; adică aceste autorități trebuie să furnizeze resursele umane, materiale și financiare necesare pentru formularea, aplicarea și evaluarea strategiilor care să permită respectarea drepturilor copiilor și adolescenților, inclusiv dreptul la educație și, uneori - numai în unele țări - dreptul la educație sexuală cuprinzătoare și sănătate sexuală). Acest drept rămâne în 2019 în conformitate cu OMS „excepția și nu regula” , din cauza obstacolelor frecvente, precum lipsa resurselor dedicate în țările aflate în război, în criză sau într-o situație de mare sărăcie. Uneori este implicată o lipsă de legislație sau existența unor legi contradictorii (de exemplu, adesea ministerul responsabil cu sănătatea are obligația de a informa și furniza serviciile contraceptive necesare tuturor persoanelor aflate la vârsta fertilă, dar o altă lege impune acordul părinților pentru furnizarea de servicii de sănătate pentru minori Consimțământul părinților împiedică accesul adolescenților la informații și la serviciile de prevenire, screening STD, vaccinare și contraceptive la care au dreptul, prin expunerea lor la boli cu transmitere sexuală (HIV în special), sarcini nedorite, violență sexuală Stigmatul social rămâne, de asemenea, un obstacol puternic în calea accesului la forme eficiente de ajutor, la justiție și chiar la servicii îngrijire în urma violului, incestului, violenței între partenerii intimi și în cazurile de ITS Chiar și atunci când legea conferă drepturi adolescenților, prejudecăți în rândul ofițerilor. responsabil de poliție, justiție, sănătatea duce uneori la refuzul de a proteja sau de a oferi îngrijire sau servicii, cum ar fi contracepția sau avortul în siguranță, sau pur și simplu campanii de informare privind contracepția (în special pentru adolescenții necăsătoriți). Prejudecățile rasiale sau socio-religioase duc uneori la amenințarea lucrătorilor din domeniul sănătății dacă pun în aplicare drepturile copiilor și adolescenților. Chiar și atunci când educația sexuală face parte oficial din programa școlară, profesorii înșiși nu au adesea o pregătire adecvată în „strategii participative de facilitare” și „metode pozitive lipsite de judecăți de valoare” , precum și materiale didactice de calitate pentru educație sexuală cuprinzătoare și mulți adolescenți care sunt în afara școlii, nu citesc bine, sunt cu dizabilități sau nu au acces la școală și / sau informații sau sunt adesea cei care riscă cel mai mult.

Există, de asemenea, uneori tabuuri , excepții sau refuzuri de a aplica legile (de exemplu pentru vârsta căsătoriei sau de a permite avortul în siguranță, de exemplu). Prejudecăți există și în rândul părinților; în special, ei cred foarte des că o educație sexuală cuprinzătoare îi va încuraja pe adolescenți să aibă relații sexuale mai timpurii sau mai riscante (și din acest motiv, programele de educație sexuală sunt adesea diminuate sau limitate în comparație cu recomandările internaționale); Cu toate acestea, toate studiile și studiile științifice arată că informațiile sexuale complete nu cresc în niciun caz activitatea sexuală , comportamentul sexual riscant sau rata infecției cu HIV sau alte boli cu transmitere sexuală. OMS încurajează diseminarea acestor informații, astfel încât adolescenții să aibă acces la informațiile de care au nevoie și la o educație sexuală „cuprinzătoare, exactă și adecvată vârstei” .

Note și referințe

  1. (în) JJ Arnett , „  Adulți emergenți. O teorie a dezvoltării de la sfârșitul adolescenței până în anii douăzeci.  ” , Psihologul american , vol.  55, nr .  5,Mai 2000( ISSN  0003-066X , DOI  10.1037 / 0003-066X.55.5.469 , citit online , consultat la 9 februarie 2018 )
  2. (în) Comitetul pentru îmbunătățirea sănătății, siguranței și bunăstării tinerilor adulți , Consiliul pentru copii, tineri și familii , Institutul de Medicină și Consiliul Național de Cercetare , Investițiile în sănătatea și bunăstarea tinerilor adulți , național Academies Press (SUA),2015, 502  p. ( ISBN  978-0-309-30995-0 și 0309309956 , PMID  25855847 , citiți online )
  3. (en) Hugh Cunningham , Copii și copilărie în societatea occidentală din 1500 , Londra și New York, Routledge Taylor și Francis Group,2005, A 2 -a  ed. ( 1 st  ed. 1995), 238  p. ( ISBN  9780582784536 ) , p.  26-36
  4. (în) Hugh Cunningham , Copii și copilărie în societatea occidentală din 1500 , Londra și New York, Routledge Taylor și Francis Group,2005, A 2 -a  ed. ( 1 st  ed. 1995), 238  p. ( ISBN  9780582784536 ) , p.  90-97
  5. (în) Hugh Cunningham , Copii și copilărie în societatea occidentală din 1500 , Londra și New York, Routledge Taylor și Francis Group,2005, A 2 -a  ed. ( 1 st  ed. 1995), 238  p. ( ISBN  9780582784536 ) , p.  183-194
  6. (în) Susan M. Sawyer , Peter S. Azzopardi , Dakshitha Wickremarathne și George C. Patton , "  The age of adolescence  " , The Lancet Child & Adolescent Health , Vol.  0, n o  0,17 ianuarie 2018( ISSN  2352-4642 și 2352-4650 , DOI  10.1016 / S2352-4642 (18) 30022-1 , citit online , accesat la 22 ianuarie 2018 )
  7. (en) Susan M Sawyer , Peter S Azzopardi , Dakshitha Wickremarathne și George C Patton , „  The age of adolescence  ” , The Lancet Child & Adolescent Health ,17 ianuarie 2018( ISSN  2352-4642 și 2352-4650 , DOI  10.1016 / S2352-4642 (18) 30022-1 , citit online , consultat la 9 februarie 2018 )
  8. (în) Hall, G. Stanley., Adolescență (Vols. 1 și 2) , New York, Appleton,1904
  9. (en-GB) „  Sănătatea adolescenților  ” , de la Organizația Mondială a Sănătății (accesat la 22 ianuarie 2018 )
  10. Organizația Mondială a Sănătății, „  Sănătatea pentru adolescenții mondiali. O a doua șansă pentru al doilea deceniu  ”, Raportul OMS ,2014( citește online )
  11. (în) UNESCO "  Congresul mondial al tineretului, raport final  " , amânare UNESCO ,1985( citește online )
  12. Audrey Cartault, „  pubertate normală  ”, La Revue du Praticien , vol.  58, nr .  12,30 iunie 2008, p.  1311-1316.
  13. Alain Braconnier și Daniel Marcelli, Adolescența cu o mie de fețe ( ISBN  2-7381-0546-7 , citit online )
  14. (în) Yvonne Lee și Dennis Styne , "  Influențe asupra debutului și tempoul pubertății în ființele umane și implicații psihologice pentru dezvoltarea adolescenților  " , Horm Behav , vol.  64, n o  22013, p.  250-61. ( PMID  23998669 , DOI  10.1016 / j.yhbeh.2013.03.014 )
  15. (în) Anna Yermachenko și Volodymyr Dvornyk , „  nongenetic determinants of age at menarche: a sistematic review  ” , Biomed Res Int , vol.  2014,2014, p.  371583. ( PMID  25050345 , PMCID  PMC4094877 , DOI  10.1155 / 2014/371583 , citiți online )
  16. Sabine Kleinert și Richard Horton , „  Sănătatea și bunăstarea adolescenților: o cheie pentru un viitor durabil  ”, The Lancet , vol.  387, nr .  10036,2016, p.  2355–2356 ( DOI  10.1016 / s0140-6736 (16) 30297-5 , citiți online ).
  17. (în) Susan M Sawyer , Peter S Azzopardi , Dakshitha Wickremarathne și George C. Patton , „  The age of adolescence  ” , The Lancet Child & Adolescent Health , vol.  2 n o  3,martie 2018, p.  223–228 ( ISSN  2352-4642 , DOI  10.1016 / S2352-4642 (18) 30022-1 , citit online , accesat la 11 mai 2018 ).
  18. (în) „  Vârsta adolescenței  ” , The Lancet Child & Adolescent Health , Vol.  2 n o  3,1 st martie 2018, p.  223–228 ( ISSN  2352-4642 , DOI  10.1016 / S2352-4642 (18) 30022-1 , citit online , accesat la 11 mai 2018 ).
  19. Camille Gaubert, „  Am fi acum adolescenți cu vârsta cuprinsă între 10 și 24 de ani  ”, Sciences et Avenir ,23 ianuarie 2018( citiți online , consultat la 11 mai 2018 ).
  20. (în) PR Huttenlocher , „  Studiu morfometric al dezvoltării cortexului cerebral uman.  » , Neuropsihologia , vol.  28, nr .  6,1990( ISSN  0028-3932 , DOI  10.1016 / 0028-3932 (90) 90031-I , citit online , consultat la 9 februarie 2018 ).
  21. (în) A. Pfefferbaum , DH Mathalon , EV Sullivan și JM Rawles , "  A Quantitative Magnetic Resonance Imaging Study of Changes in Brain Morfology De la copilărie la maturitate târziu  " , Archives of Neurology , vol.  51, nr .  9,1 st septembrie 1994, p.  874–887 ( ISSN  0003-9942 , DOI  10.1001 / archneur.1994.00540210046012 , citit online , accesat la 9 februarie 2018 ).
  22. (în) George C. Patton , Susan M. Sawyer , John S. Santelli și David A. Ross , „  viitorul Comitetul nostru de sănătate Lancet este adolescent și bunăstare  ” , Lancet (Londra, Anglia) , vol.  387, nr .  10036,11 iunie 2016, p.  2423–2478 ( ISSN  1474-547X , PMID  27174304 , DOI  10.1016 / S0140-6736 (16) 00579-1 , citit online , accesat la 8 martie 2017 )
  23. „  Adolescenți: riscuri și soluții pentru sănătate  ” , despre Organizația Mondială a Sănătății (accesat la 10 martie 2017 )
  24. Papalia 2010 , p.  257-259.
  25. (în) domnul Jørgensen , N. Keiding și DO Skakkebaek , „  Estimarea spermarchei spermaturiei din date longitudinale  ” , Biometrics , Vol.  47, n o  1,1 st martie 1991, p.  177-193 ( ISSN  0006-341X , PMID  2049498 , citit on - line , accesat 1 st martie 2017 )
  26. (în) Sarah E. Anderson , Gerard E. Dallal și Aviva Must , „  Greutatea relativă și rasa influențează vârsta medie la menarhă: rezultate din două sondaje reprezentative la nivel național ale fetelor din SUA studiate la distanță de 25 de ani  ” , Pediatrics , Vol.  111, n o  4 Pt 1,1 st aprilie 2003, p.  844-850 ( ISSN  1098-4,275 , PMID  12671122 , citit on - line , accesat 1 st martie 2017 )
  27. (în) Ban Al-Sahab , I Chris Ardern , J Mazen Hamadeh și Hala Tamim , „  Age at menarche in Canada: results from the National Longitudinal Survey of Children & Youth  ” , BMC Public Health , vol.  10,28 noiembrie 2010, p.  736 ( ISSN  1471-2458 , PMID  21110899 , PMCID  PMC3001737 , DOI  10.1186 / 1471-2458-10-736 , citite online , accesat 1 st martie 2017 )
  28. (în) James Mourilyan Tanner , Fetus Into Man: Physical Growth from Conception to Maturity , Harvard University Press,1990( ISBN  9780674306929 )
  29. (ro) Diana Hamilton-Fairley, Obstetrică și ginecologie , Editura Blackwell, 2004 (ediția a doua) ( ISBN  1-4051-2066-5 ) , p.  29
  30. (în) Lorah D. Dorn , Editha D. Nottelmann , Elizabeth J. Susman și Gale Inoff-Germain , "  Variabilitatea în concentrațiile hormonale și istoriile menstruale auto-raportate la tinerii adolescenți: Menarhe ca parte integrantă a unui proces de dezvoltare  " , Journal of Youth and Adolescence , vol.  28, n o  3,1999, p.  283-304 ( ISSN  0047-2,891 și 1,573-6,601 , DOI  10.1023 / A: 1021680726753 , citit on - line , accesat 1 st martie 2017 )
  31. Papalia 2010 , p.  259-260.
  32. Susman, EJ și A. Rogol. "Pubertate și dezvoltare psihologică. Manual de psihologie adolescentă. Editat de: Lerner RM, Steinberg LD. 2004, Hoboken." 15-44.
  33. Marshall, William A. și James M. Tanner. "Pubertate." Neurobiologie de creștere postnatală . Springer SUA, 1986, 171-209. (p. 176-7).
  34. Tanner, J. (1972).
  35. (în) Gilsanz V., T. Roe, S. Mora, Costin G. și W. Goodman, „  Modificări ale densității osoase vertebrale la fetele de fete albe și negre în timpul copilăriei și pubertății  ” , New England Journal of Medicine , vol.  325, nr .  23,1991, p.  1597–1600 ( PMID  1944449 , DOI  10.1056 / NEJM199112053252302 )
  36. Marshall, 1978
  37. (în) Smoll F. și R. Schutz, "  Cuantificarea diferențelor de gen în performanța fizică: o perspectivă de dezvoltare  " , Psihologia dezvoltării , vol.  26, n o  3,1990, p.  360–369 ( DOI  10.1037 / 0012-1649.26.3.360 )
  38. Peterson, A. și Taylor, B. (1980).
  39. (în) Goran M., BA Gower , SI Nagy și RK Johnson , "  Schimbul de dezvoltare a cheltuielilor energetice și a activității fizice la copii: dovezi pentru o scădere a activității fizice la fete înainte de pubertate  " , Pediatrie , Vol.  101, nr .  5,1998, p.  887–891 ( PMID  9565420 , DOI  10.1542 / peds.101.5.887 )
  40. (în) Savage și domnul L. Scott, „  Activitatea fizică și adolescenții din mediul rural  ” , Journal of Youth and Adolescence , vol.  27, n o  21998, p.  245–253 ( DOI  10.1023 / A: 1021619930697 )
  41. (în) Johnson R., D. Johnson, Mr. Wang, Smiciklas-Wright H. și H. Guthrie, "  Caracterizarea aporturilor de nutrienți ai adolescenților prin factori sociodemografici  " , Journal of Adolescent Health , Vol.  15, n o  21994, p.  149-154 ( PMID  8018688 , DOI  10.1016 / 1054-139X (94) 90542-8 )
  42. Robert W. Blum și Kristin Nelson-Mmari , „  Sănătatea tinerilor într-un context global  ” , Journal of Adolescent Health , vol.  35, nr .  5,2004, p.  402–418 ( DOI  10.1016 / j.jadohealth.2003.10.007 , citiți online )
  43. Papalia 2010 , p.  270-271.
  44. (en) George C Patton , Carolyn Coffey , Susan M Sawyer și Russell M Viner , „  Modele globale de mortalitate la tineri: o analiză sistematică a datelor privind sănătatea populației  ” , The Lancet , vol.  374, nr .  9693,2009, p.  881–892 ( DOI  10.1016 / s0140-6736 (09) 60741-8 , citiți online )
  45. Papalia 2010 , p.  261.
  46. (în) Scheidt, P., Overpeck MD, Wyatt, W., și Aszmann, A., „  Starea generală de sănătate și bunăstare a adolescenților  ” , Sănătate și comportament în rândul tinerilor ,2000
  47. Michael D Resnick , Richard F Catalano , Susan M Sawyer și Russell Viner , „  Profitând de oportunitățile sănătății adolescenților  ”, The Lancet , vol.  379, nr .  9826,2016, p.  1564–1567 ( DOI  10.1016 / s0140-6736 (12) 60472-3 , citiți online )
  48. (în) Julia F. Dewald , Anne M. Meijer , Frans J. Oort și Gerard A. Kerkhof , „  Impactul calității somnului, a duratei somnului și a somnolenței este performanța școlară la copii și adolescenți: o analiză meta-analitică  ” , Sleep Medicine Reviews , voi.  14, n o  3,1 st iunie 2010, p.  179–189 ( DOI  10.1016 / j.smrv.2009.10.004 , citit online , accesat la 8 martie 2017 )
  49. (în) Michael Gradisar Greg Gardner și Hayley Dohnt , „  Modele și probleme recente de somn la nivel mondial în timpul adolescenței: o revizuire și meta-analiză a vârstei, zonei și somnului  ” , Sleep Medicine , vol.  12, n o  21 st februarie 2011, p.  110–118 ( ISSN  1878-5506 , PMID  21257344 , DOI  10.1016 / j.sleep.2010.11.008 , citit online , accesat la 8 martie 2017 )
  50. Papalia 2010 , p.  263.
  51. „  Obezitate și diabet: o bombă de timp  ” , de la Organizația Mondială a Sănătății (accesat la 10 martie 2017 )
  52. Daniel Bolduc , Howard Steiger și Freedom Leung , „  Prevalența atitudinilor și comportamentelor inadecvate față de alimentație în rândul adolescenților din regiunea Montreal  ”, Santé Mental au Québec , Vol.  18, n o  21 st ianuarie 1993( ISSN  0383-6320 și 1708-3923 , DOI  10.7202 / 032277ar , citit online , accesat la 10 martie 2017 )
  53. Marie Choquet, „  De la pre-adolescenta la maturitate  “, La Revue du Praticien , vol.  64,februarie 2014, p.  221-223.
  54. Papalia 2010 , p.  255
  55. (en) JV Lerner , Lerner, RM și Finkelstein, J. Adolescence in America: an encyclopedia , Santa Barbara, ABC-CLIO ,.2001( ISBN  1576072053 ) , p.  807
  56. (în) Jacqueline V. Lerner , Rosenberg, Richard M. Finkelstein și Jordan (Mark L.) Adolescence in America: an encyclopedia , Santa Barbara, California, ABC-CLIO ,.2001( ISBN  1576072053 ) , p.  807
  57. (în) Jordan Finkelstein (editor) și Rosenberg, Richard M. (Mark L.) Adolescența în America: o enciclopedie ., Santa Barbara, California, ABC-CLIO,2001( ISBN  1576072053 ) , p.  271
  58. (în) Rosenberg, Richard M. (editor) (Mark L.) Adolescența în America: o enciclopedie , Santa Barbara, California, ABC-CLIO ,.2001( ISBN  1576072053 ) , p.  115
  59. (în) Rosenberg, Richard M. (editor) (Mark L.) Adolescența în America: o enciclopedie , Santa Barbara, California, ABC-CLIO ,.2001( ISBN  1576072053 ) , p.  116
  60. (în) Rosenberg, Richard M. (editor) (Mark L.) Adolescența în America: o enciclopedie , Santa Barbara, California, ABC-CLIO ,.2001( ISBN  1576072053 ) , p.  44
  61. (în) Rosenberg, Richard M. (editor) (Mark L.) Adolescența în America: o enciclopedie , Santa Barbara, California, ABC-CLIO ,.2001, 44-45  p. ( ISBN  1576072053 )
  62. Larson, R. și Verma, S. (1999). Modul în care copiii și adolescenții își petrec timpul: timp pentru locații, activități și companie. „American Journal of Community Psychology, 29”, 565-597.
  63. Consiliul Național de Cercetare. (2005). „Creșterea globală”. Washington, DC: National Academy Press.
  64. (în) Larson R. și S. Verma, „  Cum eufemismul copiilor și adolescenților fac sex în întreaga lume: oportunități de muncă, joc și dezvoltare  ” , Psychological Bulletin , Vol.  125, nr .  6,1999, p.  701–736 ( PMID  10589300 , DOI  10.1037 / 0033-2909.125.6.701 )
  65. Matteo Maillard , „  Tinerii și ecranele: mai puține televizoare, mai mult internet și reluare  ”, Le Monde.fr ,11 decembrie 2014( ISSN  1950-6244 , citit online , accesat la 2 martie 2017 )
  66. Josiane Jouët și Dominique Pasquier , „  Tinerii și cultura ecranului. Sondaj național la copiii de 6-17 ani  ”, Réseaux , vol.  17, nr .  92,1999, p.  25–102 ( DOI  10.3406 / reso.1999.2115 , citit online , accesat la 2 martie 2017 )
  67. Jens Bucksch , Joanna Inchley , Zdenek Hamrik și Emily Finne , „  Tendințe în timpul televiziunii, utilizarea computerelor fără jocuri și activitate fizică moderată până la vigoare în rândul adolescenților germani 2002–2010  ”, BMC Public Health , vol.  14,1 st ianuarie 2014, p.  351 ( ISSN  1471-2458 , PMID  24725269 , PMCID  PMC3990022 , DOI  10.1186 / 1471-2458-14-351 , citit online , accesat la 2 martie 2017 )
  68. (în) SJ Marshall , SJH Biddle , T. Gorely și N. Cameron , „  Relațiile dintre utilizarea mass-media, grăsimea corporală și activitatea fizică la copii și tineri: o meta-analiză  ” , International Journal of Obesity , vol.  28, n o  10,17 august 2004, p.  1238–1246 ( ISSN  0307-0565 , DOI  10.1038 / sj.ijo.0802706 , citit online , accesat la 2 martie 2017 )
  69. (în) N. Pearson , ER Braithwaite , SJH Biddle și EMF van Sluijs , "  Asociații între comportament sedentar și activitate fizică la copii și adolescenți: o meta-analiză  " , Obesity Reviews , vol.  15, n o  8,1 st august 2014, p.  666–675 ( ISSN  1467-789X , PMID  24844784 , PMCID  PMC4282352 , DOI  10.1111 / obr.12188 , citit online , accesat la 2 martie 2017 )
  70. Aurélien Le Foulgoc și Fabien Granjon, „  Utilizările sociale ale evenimentelor actuale  ”, Rețele ,2010, p.  225-253 ( citiți online )
  71. Nathalie Pignard-Cheynel, Arnaud Mercier, Alan Ouakrat, Facebook pentru informații? Știri și utilizări ale platformei de către tineri. În: "#info. Comentează și împărtășește știrile pe Twitter și Facebook" , Paris, Maison des Sciences de l'Homme,2018, 352  p. ( citiți online ) , p.  169-197
  72. Julien Boyadjian, „ Dezinformare, neinformare sau suprainformare  ? Logica expunerii la evenimentele actuale din cercurile studențești  ”, Rețele ,2020, p.  21-52 ( citiți online )
  73. (în) „  părinții, colegii și influențele mass-media asupra imaginii corpului și a strategiilor de creștere și scădere atât a dimensiunii corpului în rândul băieților și fetelor adolescente.  » , Adolescența ,1 st ianuarie 2001( ISSN  0001-8449 , citit online , accesat la 2 martie 2017 )
  74. (în) Duane A. Hargreaves și Marika Tiggemann , „  Imagine media idealizată și imagine adolescent de corp:„ Comparând „băieți și fete  ” , Imagine corporală , vol.  1, n o  4,1 st decembrie 2004, p.  351-361 ( DOI  10.1016 / j.bodyim.2004.10.002 , citit online , accesat la 2 martie 2017 )
  75. (în) Shelly Grabe L. Monique Ward și Janet Shibley Hyde , "  Rolul mass-media în preocupările privind imaginea corporală în rândul femeilor: o meta-analiză a studiilor experimentale și corelaționale  " , Psychological Bulletin , Vol.  134, nr .  3,1 st mai 2008, p.  460–476 ( ISSN  1939-1455 și 0033-2909 , DOI  10.1037 / 0033-2909.134.3.460 , citit online , accesat la 2 martie 2017 )
  76. Patrick Amey și Sébastien Salerno , „  Adolescenții pe internet: experiențe relaționale și spațiu de inițiere  ”, Revista franceză de științe ale informației și comunicării , nr .  6,1 st ianuarie 2015( ISSN  2263-0856 , DOI  10.4000 / rfsic.1283 , citit online , accesat la 26 noiembrie 2018 )
  77. (în) Stephanie M. Reich , Kaveri Subrahmanyam și Guadalupe Espinoza, „  Prietenie, Iming și Hanging Face-to-Face: Suprapunere în rețelele sociale online și offline ale adolescenților  ” , Psihologia dezvoltării , vol.  48, n o  2martie 2012, p.  356–368 ( PMID  22369341 , DOI  10.1037 / a0026980 )
  78. (în) „  Adolescenții sunt utilizatori avizi, zilnici de social media  ” , Social Media, Social Life: How Teens View lor Digital Lives , Common Sense Media (accesat la 6 decembrie 2012 )
  79. (în) MP Hamm , AS Newton , A Chisholm , J Shulhan , A Milne , P Sundar , M Ennis , SD Scott și L Hartling , „  Prevalența și efectul cibernimului asupra copiilor și tinerilor: o revizuire a studiilor de social media .  ” , JAMA pediatrics , vol.  169,22 iunie 2015, p.  770–7 ( PMID  26098362 , DOI  10.1001 / jamapediatrics.2015.0944 )
  80. (ro) Su-Yen Chen și Fu Yang-Chih, „  Utilizarea internetului și realizările academice în adolescența timpurie  ” , Adolescența , vol.  44, nr .  176,2009, p.  797–812 ( citit online , accesat la 4 octombrie 2012 )
  81. (în) Artemis K. Tsitsika Eleni C. Tzavela , Husband Janikian și Kjartan Ólafsson , „  Social Networking Online in adolescence: patterns of use in six European countries and links with psychosocial function  ” , The Journal of Adolescent Health: Publicarea oficială a Society for Adolescent Medicine , vol.  55, n o  1,1 st iulie 2014, p.  141–147 ( ISSN  1879-1972 , PMID  24618179 , DOI  10.1016 / j.jadohealth.2013.11.010 , citit online , accesat la 2 martie 2017 )
  82. ONU (2014) Ghid operațional pentru educație sexuală cuprinzătoare: o abordare a drepturilor omului și a egalității de gen . New York, Fondul Națiunilor Unite pentru Populație
  83. Evaluarea programelor : o abordare axată pe rezultate pentru egalitatea de gen și abilitare. New York, Fondul Națiunilor Unite pentru Populație, 2015
  84. OMS (2018) Ediție revizuită: Orientări tehnice internaționale privind educația sexuală - o abordare bazată pe dovezi. Paris, Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură, 2018
  85. Standarde pentru educația sexuală în Europa: sfaturi de implementare. Köln, Centrul Federal pentru Educație pentru Sănătate, 2013
  86. OMS (2019) Recomandările OMS privind sănătatea și drepturile sexuale și reproductive ale adolescenților | [Îndrumări privind considerațiile etice în planificarea și revizuirea studiilor de cercetare privind sănătatea sexuală și reproductivă la adolescenți]. Geneva, Organizația Mondială a Sănătății, 2019. Licență: CC BY-NC-SA 3.0 IGO | ( ISBN  978-92-4-251460-5 ) | PDF, 96 p.
  87. OMS (2017) Framework for Accelerated Global Action for Adolescents: Guidance for Implementation . Geneva, Organizația Mondială a Sănătății
  88. Ediția revizuită: Linii directoare internaționale privind educația sexuală - o abordare bazată pe dovezi. Paris, Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură, 2018.
  89. OMS (2017) Sănătatea sexuală și legăturile sale cu sănătatea reproducerii: o abordare operațională . Geneva, Organizația Mondială a Sănătății.
  90. Darroch J, Woog V, Bankola A, Ashford L. (2016) Adunarea acestuia: costuri și beneficii ale satisfacerii nevoilor contraceptive ale adolescenților . New York: Institutul Guttmacher.
  91. Fetița, nu maternitatea: prevenirea sarcinii adolescentei. New York, Fondul Națiunilor Unite pentru Populație, 2015
  92. Spune L, Chou D, Gemmill A, Tunçalp Ö, Moller AB, Daniels J, și colab. Cauzele globale ale morții materne: o analiză sistematică a OMS . Lancet Glob Health. 2 (6): e323 - e333.
  93. Organizația Mondială a Sănătății (2015) Tendințe în mortalitatea maternă: 1990-2015 - Estimări de la OMS, UNICEF, UNFPA, Grupul Băncii Mondiale și Divizia Populației Națiunilor Unite Unite . Geneva
  94. Chae S, Desai S, Crowell M, Sedgh G, Singh S. Caracteristicile femeilor care obțin avorturi induse în anumite țări cu venituri mici și medii. Plus unu. 2017; 12 (3): e0172976
  95. ONU (2014) Politici privind avortul și sănătatea reproducerii în întreaga lume . New York, Departamentul Afaceri Economice și Sociale al Secretariatului Națiunilor Unite
  96. Institutul Guttmacher (2016) Nevoia și utilizarea serviciilor de avort ale adolescenților în țările în curs de dezvoltare . New York
  97. Institutul Guttmacher; (2016) Nevoia adolescenților și utilizarea serviciilor de avort în țările în curs de dezvoltare. New York
  98. Bayer L, Cheetham N, Robbins S (2011) Tineret și avort nesigur: Un instantaneu global . Washington DC: Avocați pentru tineret
  99. Torrone EA, Morrison CS, Chen PL, Kwok C, Francis SC și colab. Prevalența infecțiilor cu transmitere sexuală și a vaginozei bacteriene în rândul femeilor din Africa subsahariană: un participant individual meta-analiză a datelor din 18 studii de prevenire a HIV. PLoS Med. 2018; 15 (2): e100251 1.
  100. CEPCM (2017) Chlamydia: raport epidemiologic anual pentru 2015. Solna, Centrul European de Prevenire și Control al Bolilor.
  101. Satterwhite CL, Torrone E, Meites E, Dunne EF, Mahajan R, Ocfemia MC și colab. (2013) Infecții cu transmitere sexuală în rândul femeilor și bărbaților din SUA: prevalența și incidența estimărilor , 2008. Sex Transm Dis. ; 40 (3): 187–193.
  102. Organizația Mondială a Sănătății (2012) Înțelegerea și abordarea violenței împotriva femeilor: violența sexuală . Geneva,
  103. Fondul Națiunilor Unite pentru Copii (2017), Atitudini și norme sociale privind violența . New York.
  104. Sumner S, Mercy J, Saul J, Motsa-Nzuza N, Kwesigabo G, Buluma R și colab. Prevalența violenței sexuale împotriva copiilor și utilizarea serviciilor sociale: șapte țări, 2007-2013. Morb Mortal Wkly Rep. 2015; 64 (21): 565-569
  105. OMS (2013) Estimări globale și regionale ale violenței împotriva femeilor: prevalența și consecințele asupra sănătății ale violenței partenerului intim și ale violenței sexuale non-partener . Geneva, Organizația Mondială a Sănătății
  106. Maniglio R. (2009) Impactul abuzului sexual asupra copiilor asupra sănătății: o revizuire sistematică a recenziilor . Clin Psychol Rev. 29 (7): 647-657.
  107. Biroul Înaltului Comisar pentru Drepturile Omului (1995) Fișă informativă nr. 23: practici tradiționale dăunătoare care afectează sănătatea femeilor și a copiilor . Geneva, Națiunile Unite.
  108. Louw JS (2019). Educație sexuală pentru cursanții cu dizabilități: puncte de vedere și perspective de la profesori și furnizorii de servicii de îngrijire a copiilor din Africa de Sud. În diverse voci ale sexualităților cu dizabilități în sudul global ( p.  239-256 ). Palgrave Macmillan, Cham. | abstract
  109. Fonner VA, Armstrong KS, Kennedy CE, O'Reilly KR, Sweat MD (2014). Educație sexuală la școală și prevenirea HIV în țările cu venituri mici și medii: o analiză sistematică și meta-analiză . Plus unu. ; 9 (3): e89692.
  110. Shepherd J, Kavanagh J, Picot J, Cooper K, Harden A, Barnett-Page E și colab. (2010) Eficacitatea și rentabilitatea intervențiilor comportamentale pentru prevenirea infecțiilor cu transmitere sexuală la tinerii cu vârste între 13-19 ani: o revizuire sistematică și o evaluare economică . Evaluarea tehnologiei sănătății. ; 14 (7): 1-206, iii - iv.
  111. OMS (2016) Prevenirea, diagnosticarea, tratamentul și îngrijirea HIV pentru populațiile cheie: actualizare 2016 . Geneva, Organizația Mondială a Sănătății
  112. OMS (2011) Prevenirea sarcinii în adolescență și consecințele acesteia asupra sănătății reproducerii adolescenților în țările în curs de dezvoltare  : Liniile directoare ale OMS. Geneva,

Vezi și tu

Bibliografie

Document utilizat pentru scrierea articolului : document utilizat ca sursă pentru acest articol.

Articole similare

linkuri externe